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一、模式的基礎知識 1. 模式指不斷重復的按照一定規(guī)則排成的序列或從該序列中抽取出來的一種關系。如ABCABCABC…… 2. 模式具有三個特點：單元完整性、重復性、可預測性。如 A B C A B C A C中，A B C是該模式的基本單元，可推測出，橫線上缺的應該是B。 3. 模式序列往往至少包含2個基本單元，模式的規(guī)則則是需要通過基本單元的重復表現(xiàn)出來。 4. 幼兒識別模式就是識別模式的基本單元并概括基本單元之間的重復關系。 5. 排序是模式的前提和基礎，兒童只有對排序有了一定的了解，才能理解模式單元中元素的排列方式，才能識別模式的基本單元，因此排序可作為模式活動開展的經(jīng)驗準備。 二、幼兒模式認知教育活動的目標 3-4歲：①初步感知具有重復性質(zhì)旋律或詞語的音樂、兒歌或故事的重復性特點。 ②能發(fā)現(xiàn)和正確模仿物體簡單的排列規(guī)律，如ABAB等。 4-5歲：能發(fā)現(xiàn)并說出事物排列的簡單規(guī)律，如ABAB或ABCABC等。 5-6歲：①感知和發(fā)現(xiàn)生活中許多事物都是按一定規(guī)律排列的，如一周七天、一年四季等。 ②能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。 三、可借鑒模板 ①一起來運動(科學活動·中班) 活動目標 1.感受并認識運動、舞蹈動作以及散步隊形中蘊含的模式。3.體驗模式在不同生活環(huán)節(jié)中的運用，感受數(shù)學的有趣。活動準備 活動過程 師：（播放視頻《動物運動會》資料），小動物準備舉辦一場盛大的運動會，他們邀請我們一起參加，我們趕緊動起來吧！1.引導幼兒進行模仿動作熱身，學三下小貓走路，學三下小鳥飛，再學三下小貓走路，學三下小鳥飛，交替進行。師：小貓和小鳥一起來了，我們來模仿它們的樣子熱熱身吧。學三下小貓走，再學三下小鳥飛，小走和小鳥飛要交替進行哦！2.再次引導兒模仿小、大象、小雞、小兔等動物的動作，兩個動物一組，模仿每個動物走3-5下，然后交換另一種動物，一道幼兒感受熱身活動中蘊含的模式。1.師：小動物們的運動會馬上就要開始了，我們一起做啦啦操為小動物們加油吧！教師帶領幼兒做動作，拍兩下手，拍兩下腿，拍兩下手，柏兩下腿……鼓勵幼兒說一說我們是怎么做操的，感受其中蘊含的模式。2.引導幼兒思考還可以怎么做，提醒幼兒在動作中體現(xiàn)模式（如：向左邊繞兩次手腕花，再，向左邊繞兩次手腕花、再向右邊繞兩次手腕花……），并鼓勵幾名幼兒帶領大家做動作。師：運動會的排隊的要求和以前有點不一樣，要聽仔細哦！1.請幼兒按一個男孩一個女孩的順序要求排隊，相互說一說，檢查排得對不對。2.引導幼兒按兩個男孩兩個女孩的順序要求排隊，并說一說檢查排隊的結(jié)果。活動延伸： 引導幼兒在區(qū)角活動在按照一定的規(guī)律進行積木搭建，并說說自己搭建的作品中體現(xiàn)了什么樣的模式。②神奇的模式（科學活動·大班） 活動目標 1.通過觀察與感知，了解模式的重復性規(guī)律特點。2.能發(fā)現(xiàn)生活中的模式，并學會創(chuàng)造新的模式。活動準備 1.穿好的珠子串(顏色一一間隔)、打擊樂錄音(兩種樂器間隔演奏發(fā)出的聲音)、體育活動錄像視頻(單腳、雙腳輪流跳)。活動過程 師：在神奇的模式王國，所有的事物都是按照一定的規(guī)律排列的，讓我們一起走進模式王國去看一看吧！1.教師出示穿好的珠子串(顏色一一間隔)，引導幼兒觀察珠子串的特征，找出穿珠的規(guī)律。師：珠子串中有幾個顏色？相鄰的珠子的顏色一樣嗎？2.請幼兒分組嘗試按規(guī)律進行穿珠，教師巡回指導。3.請幼兒分小組展示自己的串珠作品，并說說自己在操作時所遵循的規(guī)律（顏色一一相隔）。1.教師播放打擊樂錄音(兩種樂器間隔演奏發(fā)出的聲音)，請幼兒聽一聽、找一找錄音中樂器聲音的規(guī)律。教師：在錄音中我們一共聽到了幾種樂器發(fā)出的聲音？我們也來試試吧！2.請幼兒分組用打擊樂器創(chuàng)造出自己的打擊樂模式，教師巡回傾聽指導。3.請幼兒分小組表演自己的打擊樂作品，并說說自己在操作時所遵循的規(guī)律（兩種樂器間隔演奏）。1.教師播放體育活動錄像視頻(單腳、雙腳輪流跳)，看錄像，學一學錄像中幼兒的動作。師：視頻中的小朋友是怎么跳的？我們也一起來試試吧！2.請幼兒分組討論創(chuàng)編一組兩個動作交替進行的運動，教師巡回指導。3.請幼兒分小組表演自己創(chuàng)編的運動模式，并說說自己在創(chuàng)編時所遵循的規(guī)律（兩個動作交替進行）。1.請幼兒說一說穿珠、錄音和錄像活動中，這三件事情有什么相同之處？引導幼兒找出它們一一間隔的共同模式規(guī)律。2.引導幼兒尋找生活中的模式，鼓勵幼兒大膽去發(fā)現(xiàn)，如小朋友衣服的圖案、白天和夜晚的交替等。活動延伸 開展親子活動“模式展覽會”，讓幼兒和家長帶著他們認為可以形成模式的物品到幼兒園來展示?？纯凑l發(fā)現(xiàn)的或創(chuàng)造的模式多。③穿糖葫蘆(科學活動·中班） 活動目標 1.通過觀察與感知，了解模式的重復性規(guī)律特點。2.能按AABB規(guī)律排列木珠和花片，能講述其排列規(guī)律；。3.喜歡規(guī)律排序的活動，樂意嘗試不同的小組游戲。活動準備： 1.“冰糖葫蘆”一串(用紅色大木珠和黑色大木珠按AABB規(guī)律穿在一根長條棒上)；彩色圓形木珠若干、一次性筷子人手一根(一頭用油泥固定)、油泥一團。活動過程 一、“冰糖葫蘆“實物導入，激發(fā)幼兒制作的興趣師：（出示一串冰糖葫蘆）小朋友們瞧，這是什么？(冰糖葫蘆)娃娃家的寶寶可喜歡吃冰糖葫蘆了，我們一起來做一些送給它們，好嗎？1.師：我們先來看看，這串冰糖葫蘆是什么樣子的？（幼兒觀察，并自由講述冰糖葫蘆的樣子）師：這些木珠是怎樣穿起來的？2.引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，帶領幼兒讀一讀律：2個紅珠—2個黑珠—2個紅珠—2個黑珠—2個紅珠—2個黑珠。3.師：如果接著往下穿木珠，應該穿什么樣的木珠呢？鼓勵幼兒大膽表達自己的想法1.教師出示木珠和小棒，引導幼兒按AABB規(guī)律排列木珠，嘗試穿冰糖葫蘆。師：這里還有許多彩色的木珠，誰想來試一試?2.請一名幼兒示范，按AABB規(guī)律穿一串冰糖葫蘆,引導大家觀察討論。師：他是怎么穿的呢？師幼共同說一說木珠排列的規(guī)律，并檢查是否正確。1.師：現(xiàn)在，我們一起來制作冰糖葫蘆吧！教師介紹操作內(nèi)容，明確活動規(guī)則要求：選擇兩種顏色的木珠按AABB規(guī)律穿在一次性筷子上。2.幼兒分組操作，教師巡回指導，幫助幼兒理解操作的要求，引導幼兒按AABB規(guī)律排列物體。3.交流操作的過程和結(jié)果。師：你們的冰糖葫蘆做好了嗎？你們是怎么穿的？引導幼兒看看穿好的冰糖葫蘆，說一說自己的操作過程和結(jié)果，引導幼兒觀察有排列錯誤的作品，通過讀一讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再予以調(diào)整。活動延伸 在區(qū)角活動中投放不同顏色的雪花片若干、絲帶等，引導幼兒繼續(xù)按照ABAB的規(guī)律嘗試穿手鏈。
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