這場讀書會的小讀者主要是小龍人讀書會的大童，一群五六年級的小朋友。希望通過相關(guān)書籍的共讀，和他們一起探討一些金融問題，引導孩子們做一些思考。

《小狐貍賣葡萄》是五味太郎著的一本關(guān)于財商啟蒙的繪本，里面講到了小動物們怎么做物物交換以及市場的形成的過程。

故事從小狐貍第一次不舍得的分享開始，他收到回禮后又主動分享給大家。在接收到其他小動物們的一一回禮后，小狐貍開始了自己的第一次擺攤。隨后其他動物跟風學習擺攤，最終形成了森林集市。

在整個物物交換和集市形成的過程中，小動物們努力提升自己交換產(chǎn)品的數(shù)量、品質(zhì)以及物品的稀缺性來吸引其他小動物們，也吸引到更多其他區(qū)域的小動物們的參與。最終集市擴大，小動物們的生活也越來越便利。

在共讀過程中，帶讀人先帶領(lǐng)小朋友們一起梳理了整個故事。然后準備了以下問題和大家一起溝通和思考。

1、如果小動物沒有自己的物品，可是想擁有其他小動物的物品怎么辦？或者小動物有自己的物品，但是不想要對方的物品又怎么辦？

希望通過這個問題引出貨幣，引導大家去了解貨幣開始使用的時間。

2、動物們選的貨幣都一樣嗎？不一樣該怎么辦？

希望通過這個問題引出通用貨幣，還可以和小朋友們聊一下世界貨幣以及匯率。

3、如果小動物們有手機，又會怎么支付？

結(jié)合現(xiàn)在常用的微信，支付寶，甚至游戲幣等現(xiàn)有的支付方式和大家講一講虛擬支付。

也希望在和大家講虛擬支付時通過一個小生活場景“媽媽，沒有錢就用銀行卡去取款機取啊”，讓大家了解到所有的支出是需要前期有存入。父母一個月的辛苦工作，最終會在工資卡中以數(shù)字體現(xiàn)，才會支撐所有的虛擬支付。

4、如果有貨幣了，所有的物品又該如何定價呢？

5、如果想要更多的物品，怎么獲得更多的錢？

6、如果有了更多的錢該怎么存儲？使用？增值？

最后三個問題是計劃讓小朋友們有一個簡單的思考，也和下一本《當動物有錢了》有一個鏈接，當讀完第二本后再來進一步思考這些問題。

《當動物有錢了》是一本關(guān)于金錢管理的兒童圖畫書，作者烏瑞克·莫切烏利西是一位德國作家。

她從商學院畢業(yè)后一直在銀行工作，經(jīng)濟學知識儲備豐富。自從有了孩子后，開始專注于兒童文學創(chuàng)作。

在本書的創(chuàng)作中，她很好地將專業(yè)知識與兒童文學創(chuàng)作相結(jié)合，并取得了成功。

這是一本文字比較多的繪本，出現(xiàn)的小動物也比較多，所以在前期的計劃方案中，是打算讓小朋友們輪流每人讀一頁，然后一起畫思維導圖，分析動物之間的關(guān)系，動物有金幣前到有金幣后、再到有了規(guī)矩后各自的變化。

這時候再來結(jié)合上一本繪本最后的三個問題讓大家看到這本繪本中小動物們的處理方式：

1、如果有貨幣了，所有的物品又該如何定價呢？

2、如果想要更多的物品，怎么獲得更多的錢？

3、如果有了更多的錢該怎么存儲？使用？增值？

再試想當自己有錢了呢？

除此之外還和大家一起探討了書中羊和老鼠的角色和現(xiàn)實的區(qū)別。

也帶領(lǐng)大家了解了金融危機，以及2008年金融危機中美國的處理方式。

此外，也了解了最近成都的4000萬數(shù)字紅包。通過解讀數(shù)字紅包的發(fā)放方式、使用時間限制、門店商家選擇等對這次成都數(shù)字紅包有進一步的思考。

最后計劃結(jié)合帶讀人的工作來講一講母牛蘿拉的開店籌備：員工招募，門店陳列，擴大規(guī)模，受金融危機影響的生意慘淡，農(nóng)場消費再正常后的再招募，庫存……

此處也結(jié)合了帶讀人自己的實際工作給大家展示了一份PPT，也稱其為“牛奶經(jīng)濟學”。

就母牛蘿拉開店該如何做陳列，如何做線上線下宣傳讓更多的小動物了解到自己的產(chǎn)品，如何通過特價活動等做促銷，再到如何做配送，如何做售后服務，如何給自己的員工做工資，如何做員工的激勵和關(guān)懷讓員工為公司產(chǎn)生更大的效益………

《刺猬和金幣》是在俄羅斯流傳了半個多世紀的一本繪本故事。如果只是簡單看一遍，可以說這本繪本沒有談到什么金融經(jīng)濟方面的問題。

刺猬爺爺在森林小路發(fā)現(xiàn)了一枚金幣。因為上了年紀，準備過冬的食物很費勁，他想著用這枚金幣買點過冬的食物。但轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去也沒找著商店，反而在旅途中得到了各個小動物們的幫助——小松鼠送給他筍干，烏鴉給他做了新鞋，蜘蛛給他織了雙襪子，小熊寶寶給他送來了一罐蜂蜜。最后，有了筍干、新鞋、暖和的襪子和蜂蜜的刺猬爺爺決定把金幣放回原來的地方，留給真正需要它的人。

之所以選擇最后講這本書，是想給孩子們探討一下金錢觀。

當我們有錢了，應該怎么辦？

應該去消費？

應該去存儲？

應該去創(chuàng)業(yè)投資錢生錢？

還是應該去想想生活中人與人相互扶持著生活的意義？

……

最后，對帶讀中出現(xiàn)的一些問題進行了反思：

1、在整個繪本帶讀過程中，因為是第一次給五六年級的小朋友帶讀，太沒有經(jīng)驗，完全沒注意到時間問題，講到最后一本時，已經(jīng)嚴重超時了，小朋友們此時也已經(jīng)沒有了耐心。

2、在繪本帶讀過程中，把自己平時面對員工的方式拿來對孩子。大量的知識灌輸在孩子這里是不行的。雖然有很多興趣點，在課后孩子們的反饋中，也反應說講得挺好的，但是從孩子反饋語言中能感覺出，只是聽到了知識點，自己并沒有被帶入做更多的主動性的思考。

3、因為時間原因，也因為帶入感不夠強，孩子們在中間會出現(xiàn)游離的狀態(tài)，在帶讀過程中計劃好的板書沒有做，讓整個過程條理不清晰。

……

最后的最后，感謝九媽在讀書會后一起進行了一個多小時的溝通，學到了很多帶讀技巧，也學到了讀書會前多做方案，時間管理，環(huán)節(jié)設(shè)計等各方面的重要性。

希望通過多次的帶讀，慢慢做到融入孩子，帶領(lǐng)孩子們做有層次的書本解讀。

附推薦書目：