前段時間看何帆老師的新書《變量2推演中國經(jīng)濟基本盤》。

第二章講教育問題。

講到的一個關于雙師教學的案例，印象深刻。

什么叫做雙師教學。

發(fā)端要從人大附中講。就是把人大附中優(yōu)秀的課堂教學，錄制下來，通過互聯(lián)網(wǎng)推送到山區(qū)的學校。

項目一確定，人大附中的老師們，馬上投入課堂教學的打磨，可以說從各個環(huán)節(jié)都精心設計。

可謂是每天都在產(chǎn)出一節(jié)高質量的公開課。

不過，事實是，人大附中的老師很熱心。

教育系統(tǒng)卻有不同的聲音，很多還是充滿懷疑的。

正如有教育局長說，人大附中可能是中國最好的學校，有最好的學生。我們山區(qū)什么水平，可能還有一些學生連九九乘法口訣都不會，怎么跟得上人大附中的進步。

還有一種說法，說這種遠程教學，不就是看看錄像嘛，看錄像能夠代替真實課堂嗎？

當然如果只是看視頻，效果肯定不好。

于是一方面人大附中的老師，在每一個教學視頻以后，又加入一個簡短的說課視頻，說課視頻是黑鄉(xiāng)村老師看的，主要是對這節(jié)課進行再一次解讀。

當然鄉(xiāng)村老師這邊，對于教學視頻，又再一次進行了加工，一是把太難的部分刪除，讓整體難度適合農村學生。

而另外一件事情就顯得更加重要了，也正因為做了這件事情，一個教學視頻所達成的學習效果加倍增加。

就是當視頻中，人大附中老師問下面學生的時候，把視頻暫停。農村老師，問班級的學生，能不能回答人大附中老師的問題，如果能夠回來，就繼續(xù)往前看，如果回答不上來，農村老師可以介入講解，也可以看后面人大附中老師的解答。直到學生弄懂為止。

所以上面講得雙師教學，就是一門課既有遠程教師教學，又有真實課堂自己教師的補充講解。

一堂課兩個老師。

書中記錄到，桂林朝板上一個初中數(shù)學老師采用這樣的教學方式，中考時，班級數(shù)學平均分提高了27分。

其實我在讀到這個案例的時候，馬上就聯(lián)想到我們現(xiàn)在正在做的線上教學。

我現(xiàn)在暫時想到5個時刻：