選擇確定研究方法

    在研究方向與目的確定之后，方法就起著決定的作用。方法適當(dāng)，就能沿著正確方向，達(dá)到研究目的，獲得一定結(jié)果。否則，就可能勞而無(wú)功。

    選擇研究方法實(shí)際上就是確定適宜的收集和分析資料所要運(yùn)用的方法，即以適當(dāng)?shù)姆椒?，收集各種與所研究問(wèn)題有關(guān)的事實(shí)材料，通過(guò)對(duì)事實(shí)材料的積累和分析，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，尋找規(guī)律，證實(shí)某種觀點(diǎn)理論或假設(shè)，探求事物的因果關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系。

    一般而言，每一個(gè)具體問(wèn)題、具體的研究對(duì)象，有著不同的性質(zhì)和不同的特點(diǎn)，因而就需要運(yùn)用不同的研究方法，并影響研究結(jié)果的科學(xué)性。因此，方法的選擇是教育科研中的一個(gè)重要步驟。

    研究者在選擇確定研究方法時(shí)，通常要考慮這樣幾個(gè)方面的問(wèn)題：

    一、方法的選擇應(yīng)能保證研究的科學(xué)性

    應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究課題、具體的研究任務(wù)、內(nèi)容和研究對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)確定研究方法。具體來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)：

    ㈠所選擇的研究方法應(yīng)能最適合于研究?jī)?nèi)容的性質(zhì)和研究對(duì)象的特點(diǎn)；

    ㈡所選擇的研究方法應(yīng)是最便于搜集精確材料的；

    ㈢所選擇的研究方法要能最完善地反映研究現(xiàn)象的規(guī)律性；

    ㈣所選擇的研究方法應(yīng)能全面地揭示有現(xiàn)象的矛盾、因果關(guān)系和聯(lián)系的；

    例如，如果要研究有關(guān)“幼兒戶外游戲及其指導(dǎo)”問(wèn)題，就需要選用觀察法和教育實(shí)驗(yàn)法，而不是主要通過(guò)問(wèn)卷來(lái)收集事實(shí)材料；如果要研究“幼師生課外閱讀的興趣”，就必須采用談話、問(wèn)卷的方法，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查圖書館各項(xiàng)書籍的借閱情況；若是研究幼兒思維的創(chuàng)造性水平，主要需采用測(cè)查的方法，要有可靠有效的測(cè)查工具及適宜的手段；如欲研究“陶行知的學(xué)前教育思想”或“陳鶴琴的家庭學(xué)前教育思想”等，則需要采用歷史法或資料研究法?？傊?，選用的方法必須適合研究課題、內(nèi)容，適合研究對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)。

    二、方法的選擇應(yīng)考慮可行性

    在選擇方法時(shí)應(yīng)考慮所選擇的研究方法，必須是在具體的客觀條件下切實(shí)可行的，同時(shí)還要考慮適合研究者的主觀能力和條件。

    例如，有人需要對(duì)小班做在有關(guān)計(jì)算教育方面的實(shí)驗(yàn)。所選的特定的幼兒園——研究場(chǎng)所只有一個(gè)小班，距離其它同類性質(zhì)的幼兒園很遠(yuǎn)，來(lái)往不便。在這種情況下，要進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，就只能選擇單組實(shí)驗(yàn)的形式，而不適于采用等組實(shí)驗(yàn)的方法，因?yàn)榈冉M實(shí)驗(yàn)不適合研究的主、客觀條件。

    三、綜合運(yùn)用不同的方法進(jìn)行研究

    在大多數(shù)情況下，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的研究可以通過(guò)多種方法的綜合運(yùn)用來(lái)完成。因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題下的幾個(gè)小問(wèn)題，各有不同的任務(wù)與特點(diǎn)，需要采用不同的研究方法加以解決。例如，要研究?jī)煞N教學(xué)方法在自然常識(shí)教學(xué)中的不同效果，主要采用教育實(shí)驗(yàn)法。在整個(gè)研究過(guò)程中，首先要了解幼兒原有水平善，采用測(cè)查來(lái)摸底；然后實(shí)施教育實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行兩種不同教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)處理。在此過(guò)程還需要彩觀察法、談話法等。又如，在一項(xiàng)有關(guān)幼兒交往的行為的研究中，研究者采用了觀察幼兒在自由游戲中友好交往的行為的方法。考慮到這種自然觀察的方法要等待所要研究的行為事件的出現(xiàn)，才能作觀察，較被動(dòng)且有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偶然現(xiàn)象。研究者又設(shè)計(jì)了情景游戲的觀察方式：創(chuàng)設(shè)一種容易引起行為沖動(dòng)的游戲情景，觀察在矛盾激化條件下幼兒的行為表現(xiàn)。為了全面了解情況，考察幼兒平時(shí)的經(jīng)常性行為，研究者又以書面問(wèn)卷宗的方式，由被試幼兒的教師對(duì)其平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)?？梢?，要解決一項(xiàng)研究課題，往往需要幾種方法并用，只是每次有主有從罷了。研究者應(yīng)善于按照具體研究任務(wù)要求和實(shí)際我們的，把各種方法配合起來(lái)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面收集有關(guān)的事實(shí)材料，較好地達(dá)到研究的目的。