 撰稿：龍宇 責(zé)編審核：順德數(shù)學(xué)家園 一、前言  2020年12月15日，連續(xù)的降溫讓大家感覺(jué)到絲絲的涼意。今天在青云中學(xué)組織的高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)卻讓我們感到一陣陣暖意。今天的教研活動(dòng)是以王常斌老師申報(bào)的省級(jí)課題——《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的高中數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究》為指導(dǎo)，組織的一場(chǎng)教研活動(dòng)。參會(huì)的主要成員有：該課題的所有課題組成員以及青云中學(xué)的所有數(shù)學(xué)教師。 課題組成員合影 本次活動(dòng)主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：青云中學(xué)的胡陽(yáng)老師與莘村中學(xué)的陳萬(wàn)壽老師進(jìn)行了主題為——《函數(shù)的零點(diǎn)與方程的根》的同課異構(gòu)；接下來(lái)是蔡斌老師以及王常斌老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后由王常斌老師進(jìn)行了題為《主題單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要求與案例》的講座。 二、環(huán)節(jié)一：同課異構(gòu) 胡陽(yáng)老師非常具有親和力，很善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。胡老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅注重知識(shí)的講授還注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透（回顧函數(shù)求根的數(shù)學(xué)史料），設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積累“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”（探討高次方程及超越方程的根的問(wèn)題）。胡老師的課堂給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，將教學(xué)難點(diǎn)化解于無(wú)形。 胡陽(yáng)老師上課 陳萬(wàn)壽老師作為順德的名師，雖然是借班上課，但通過(guò)他激情的語(yǔ)言，迅速地將學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來(lái)。陳老師通過(guò)設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”的形式，讓學(xué)生逐步地思考，自主地建構(gòu)“零點(diǎn)”及“存在”定理的相關(guān)知識(shí)。 陳萬(wàn)壽老師上課 三、環(huán)節(jié)二：評(píng)課 同課異構(gòu)結(jié)束后，由青云中學(xué)的數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)蔡斌和教研員王常斌老師分別對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。
蔡斌科長(zhǎng)評(píng)課
王常斌老師評(píng)課  四、環(huán)節(jié)三：專(zhuān)家講座 接下來(lái)，課題主持人王常斌老師開(kāi)始講座，王老師從新舊教材的區(qū)別開(kāi)始談起，指出主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)與要求，并舉出了詳實(shí)的案例進(jìn)行說(shuō)明。在今天的活動(dòng)中，學(xué)生們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，老師們也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在王老師的帶領(lǐng)下，我們順德的數(shù)學(xué)教育也必將越來(lái)越好。
五、尾聲 會(huì)議最后，專(zhuān)家給授課教師頒發(fā)證書(shū)并合影留念，同時(shí)部分與會(huì)教師也一起合影。
教師合影 此次會(huì)議，在教師合影之后圓滿(mǎn)結(jié)束，相信我們順德的數(shù)學(xué)教育會(huì)越來(lái)越好！ |
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來(lái)自： 泰榮林黑皮 > 《樂(lè)學(xué)數(shù)韻》
