從我的孩子中班起周圍就有很多家長一直在建議把孩子送去上幼小銜接班。我分析了送孩子去上幼小銜接班的家長，他們的目標(biāo)大致分為兩種：

第一種是孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)不抗拒。比如說父母是學(xué)霸，從小給孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的比較好。孩子對(duì)幼小銜接的課程是不抗拒的，而且家長都比較忙，覺得幼兒園的教育不能夠滿足孩子放學(xué)以后的知識(shí)需求，所以把孩子送去上幼小銜班。這種情況下的家長多半是托育的目的，給孩子放學(xué)以后再找一個(gè)去處。如果孩子本身不抗拒，倒不用完全的反對(duì)。畢竟孩子練鋼琴或者練畫畫是打發(fā)時(shí)間，學(xué)習(xí)一些知識(shí)也是打發(fā)時(shí)間，是可以的。

第二種是家長為了孩子的目標(biāo)小學(xué)去有針對(duì)性的做準(zhǔn)備。私立?；蛘邍H校有入學(xué)選拔的環(huán)節(jié)，選拔的方式就是考試，會(huì)要求孩子提前具備一些符合他們考試內(nèi)容的知識(shí)。想進(jìn)入這些學(xué)校的孩子就有必要去上學(xué)校所指定的幼小銜接課程班。

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每一個(gè)家庭給孩子選擇小學(xué)，考慮的因素非常多，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，都是根據(jù)自家的情況去為孩子選擇學(xué)校。學(xué)校的入學(xué)考試有知識(shí)點(diǎn)的要求，那么針對(duì)學(xué)校的考試去上對(duì)應(yīng)的幼小銜接班也是有必要的。

對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)我們不主張搶跑，而且也不主張?zhí)崆叭W(xué)小學(xué)的課程，到真正上學(xué)之后孩子會(huì)對(duì)課程的內(nèi)容喪失好奇心和興趣。有的家長擔(dān)心孩子跟不上，這是家長心態(tài)的問題。其實(shí)我對(duì)比過周圍的同事和朋友他們孩子上和沒上幼小銜接班最大的差別應(yīng)該是在上小學(xué)的第一學(xué)期。沒上過幼小銜接班的孩子可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)，只要家長幫孩子調(diào)整好心態(tài)，讓他跟著學(xué)校的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，在一年級(jí)第二學(xué)期就可以完全適應(yīng)學(xué)校的知識(shí)內(nèi)容。

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這樣的課程中一些才藝的訓(xùn)練，一方面可以鍛煉孩子的注意力；另一方面也可以讓孩子慢慢的適應(yīng)安安靜靜先聽別人講、自己去消化知識(shí)，再去運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在所有的注意力或者專注力的訓(xùn)練中，鋼琴或者其他器樂類的學(xué)習(xí)是最有效的。但并不是每個(gè)孩子都有音樂天賦也并不是每個(gè)孩子都喜歡學(xué)樂器。這就需要家長針對(duì)孩子的天賦和孩子的興趣去幫孩子進(jìn)行選擇。

要提醒家長們注意，在聽講模式訓(xùn)練的興趣班中，繪畫手工類是不建議的，因?yàn)檫@些是以孩子的自主創(chuàng)作為主，孩子長時(shí)間習(xí)慣這種學(xué)習(xí)模式之后，上課就比較容易脫離老師所講的思路沉浸于自己的創(chuàng)作當(dāng)中。

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