最近身心健康評(píng)估來(lái)一對(duì)母子，小朋友今年9歲，個(gè)子和同齡人相比偏矮，臉色無(wú)光暗淡，據(jù)母親講，小朋友從小腸胃差，睡覺(jué)從來(lái)不踏實(shí)，總愛醒。母親了解點(diǎn)中醫(yī)，知道可能是停食著涼了，不過(guò)大山楂丸、保和丸等消食藥沒(méi)少吃，小兒推拿捏脊也常做，但收效甚微。于是前來(lái)求助。

腸胃的問(wèn)題是顯而易見的，推測(cè)原因應(yīng)該和姥姥過(guò)早給喂雞蛋肉類等輔食有關(guān)，如今依然每天逼著孩子多吃。脈象上以弦為主，提示雖然年齡小，但可能已有肝郁。

不過(guò)腹診的結(jié)果卻和我預(yù)想的出入很大，原以為小朋友胃腸應(yīng)該堵得很滿，但觸診發(fā)現(xiàn)：代表胃腸的腹中下部并不嚴(yán)重，反而中脘以上至心口窩兩脅下堵得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。說(shuō)明相比胃，掌管情緒的心和肝淤堵更重，這個(gè)區(qū)域的淤堵不僅嚴(yán)重影響消化吸收，同時(shí)還影響睡眠、注意力及情緒、還包括甲狀腺等各種內(nèi)分泌器官，自然也會(huì)涉及發(fā)育問(wèn)題。究其原因，無(wú)外乎長(zhǎng)期負(fù)面情感傷害的積累。

交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，母親常常提到孩子“可嬌氣”，一個(gè)男孩子經(jīng)常一點(diǎn)事就難過(guò)，手上劃個(gè)小口就趕緊要?jiǎng)?chuàng)口貼包起來(lái)，母親的口頭禪是“別人家孩子都不這樣”。

癥結(jié)逐漸浮出水面，小朋友兒時(shí)喂養(yǎng)不當(dāng)固然傷及腸胃，但更重要的原因在于心情。小朋友天生胸廓很窄，這決定了一個(gè)人先天的性格，簡(jiǎn)單講胸廓越窄人越容易敏感，對(duì)外部事物的感受力和辨識(shí)力更強(qiáng)。所以“其他人”看來(lái)無(wú)所謂的事，可能早已激起這類人無(wú)限的情緒起伏。

因此這類小朋友往往表現(xiàn)出過(guò)人的觀察力和描述表現(xiàn)力，這些都是藝術(shù)家、發(fā)明家、品鑒師、匠人必備的天賦特質(zhì)，這類人如果去非做處心積慮，勾心斗角的工作可能會(huì)勉為其難，所以早一些找到自己一生的志業(yè)非常有幫助。

但面對(duì)小朋友的天賦特點(diǎn)，父母并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，甚至不接納，更談不上欣賞，所以會(huì)拿周圍相對(duì)鈍感的孩子來(lái)作比較，訓(xùn)斥孩子，用父母言傳身教來(lái)告訴孩子“你真麻煩”——從小浸泡在“就你事多”潛意識(shí)里，既是嚴(yán)重的身心傷害，也扼殺了天賦天性的發(fā)展。

另外從經(jīng)絡(luò)和形體結(jié)構(gòu)的角度講，胸廓窄的小朋友吃不對(duì)付容易堵容易難受，這并不是說(shuō)其他人不堵，只是這些人反應(yīng)更早更靈敏，因此這樣的小朋友常常還表現(xiàn)出對(duì)食物味道敏感，而“其他人”不明就里，往往給扣一個(gè)挑食事多的帽子。但很多時(shí)候可能真的是食材或制作有問(wèn)題，所以在教育小朋友“不要挑食”之前，應(yīng)該先來(lái)審視一下自家的食材。

情緒問(wèn)題一旦形成有形的結(jié)塊病灶，形成身心病，便不再單是心理疏導(dǎo)能解決的了。所以針刺或按摩疏通任脈上的淤堵，化開結(jié)塊才能讓人體重新步入正軌。這是雙管齊下的一管，另一管才是根源，那就是認(rèn)識(shí)、接納、欣賞孩子的特殊之處，清除掉對(duì)孩子的否定和打擊，而“你真麻煩”的念頭往往是滲透在父母潛意識(shí)里的。

所以我們給母親的建議是，要改變溝通方式，停止用“別人家小孩怎么不這樣”、“別那么嬌氣”類似的話語(yǔ)。訓(xùn)斥是用于大大咧咧鈍感的小朋友引起重視的，對(duì)于敏感的孩子，在他難過(guò)受傷的時(shí)，第一時(shí)間應(yīng)該讓他感受到被傾聽被接納，然后才是一起調(diào)整改變。

當(dāng)然，我們并不是說(shuō)敏感的孩子就要信馬由韁，越是敏感易受傷，越應(yīng)該有意識(shí)的鍛煉心態(tài)，長(zhǎng)大才能夠獨(dú)自面對(duì)社會(huì)。但是這種鍛煉一是要適度，明白是玻璃心在補(bǔ)短板，不是為了培養(yǎng)“橫眉冷對(duì)千夫指”的鐵石心，所以鍛煉內(nèi)容應(yīng)該是孩子畏懼但又可以努力完成的任務(wù)，不可揠苗助長(zhǎng)。

第二，一定是在先接納、認(rèn)同孩子感受的前提下，和孩子站在同一角度的共同成長(zhǎng)，不可以站在對(duì)岸指責(zé)訓(xùn)斥，所謂的鷹式犬式教育尤其不適用。

總之，每個(gè)人各有天賦，而敏感的孩子由于身心的特殊性，比起“皮實(shí)”的小朋友確實(shí)需要父母投入更多的精力，如果粗暴對(duì)待，往往容易身心傷害，身體病態(tài)，性情古怪，旁人視之為異類。

但其實(shí)每一個(gè)敏感的都是我們常說(shuō)的“天才”，發(fā)現(xiàn)其天賦，悉心照料，他們的成就也往往是常人無(wú)法企及的，因?yàn)?span>他們的想法和視角和“別人家的孩子”不一樣！所以孩子確實(shí)和別家的孩子不一樣，而對(duì)待這“不一樣”的態(tài)度，是傾聽、接納、引導(dǎo)，還是忽視、厭煩、訓(xùn)斥，會(huì)最終決定孩子到底是怎么個(gè)“不一樣”。