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孫維剛老師是數(shù)學特級教師，書中所舉的例子對于我這樣一個語文老師來說有些陌生，但我仍將這本書視為珍寶。一次次翻閱，一次愜意聆聽孫老師那樸實的話語，也一次震撼于他的心胸、人格和教育的智慧。 全班55%考上北大清華，這是教育的奇跡，但這并不是孫老師教育成功的全部。他認為全體學生德智體全面發(fā)展才是教育的根本。因此，孫老師教育教學中一直秉承著這樣的理念——八方聯(lián)系，渾然一體。漫江碧透，魚翔淺底。讓不聰明的學生變得聰明，讓聰明的學生變得更聰明。 孫維剛老師不僅教數(shù)學，同時擔任著班主任工作。一切為了育人是孫維剛老師教育思想的核心。他對學生的教育是從立志開始的。
胸懷大志 社會需要的是德智體全面發(fā)展的人才，是能為大眾謀福利的人才，因此在教育教學中孫老師始終把德作為第一標準，將教書和育人完美地融合在了一起。在德育實踐中，他提出三點：1、誠實、正派、正直；2、樹立遠大理想，要為人民做貢獻；3、做有豐富情感的人，要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福。孫維剛老師用自己的敬業(yè)的精神、高尚的人格、博大的胸懷給學生樹立了榜樣。 班主任的言行和對學生的真誠是打開學生心扉的鑰匙，是建成一個優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵，是學生一生學習的榜樣。身教重于言教，孫維剛老師用自己的人格魅力和無私奉獻給學生上了最生動的一課，所以，學生信他，服他，也追隨著他。 一個善良而睿智的引路人帶出了一批又一批為社會作貢獻、為人民謀幸福的棟梁之才。革命烈士江姐的孫子——彭壯壯說：“我們對他的紀念是在今后人生道路上對他精神的繼承和發(fā)揚，我們的生命本身，將會是他的生命的延續(xù)?！迸韷褖言@美國西屋科學獎（俗稱少年諾貝爾大獎），他的一片冰心上永遠烙著孫維剛老師的教誨。 孫維剛老師“一切為了育人”的教育思想，具體說來是:育一切人，育好一切人。不是擇天下英才而教之，而是為所有未經(jīng)選擇的每一個學生打好基礎。 孫維剛老師做在北京市22中曾經(jīng)生源不理想，孫老師花6年的時間完成了一輪教學，在他的這第一輪的實驗班上有個叫蔡冰冰的女孩，這個當年考不上重點中學的女孩6年后經(jīng)過層層選撥成為北京市唯一入選首屆數(shù)學奧林匹克國家集訓隊的學生，這期間孫老師付出了多少精力與心血恐怕誰都說不清楚。就在他患膀胱癌的那兩年仍堅持擔任著高三（4）班和初一（1）班的班主任和數(shù)學課。試想沒有為人民服務的思想、沒有遠大的理想和博大的胸襟，他如何能撐下來？ 鞠躬盡瘁死而后已，孫老師用自己的平凡而偉大的一生為師德作了最生動感人的詮釋，他的人格魅力將影響著一代有一代人。
訓練思維 加里寧說過數(shù)學是思想的體操。這精辟地說明了數(shù)學在培養(yǎng)學生邏輯思維能力中的作用。孫維剛老師在長期的教學實踐中摸索出了一套行之有效的方法。他堅決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，他很少給學生布置書面作業(yè)，幾乎不留家庭作業(yè)，保證學生每天睡眠在9小時左右。全班100%考上大學，其中55%考上北大清華得益于他巧妙的做題方法——一、題不在多，但求精彩；二、一題多解，達到熟練；三、多解歸一，尋求共性；四、多題歸一，形成規(guī)律。對問題追根溯源、窮盡解法、形成規(guī)律，這樣學生就有了攻無不克的做題武器。從初一開始他就提倡和指導學生開展問題研究，練習寫論文，這更促進了學生對問題進行深入地思考和研究。 有人說，不高明的老師累學生，高明的老師累自己。為了提高學生的學習能力變得聰明起來，孫維剛老師苦心鉆研，他高屋建瓴地給學生以引導。他站在系統(tǒng)的高度教學知識，讓學生建立知識之間的聯(lián)系。他引導學生換個角度看問題，鼓勵他們創(chuàng)造性思維，他更提倡向哲理觀點升華，讓學生學會融會貫通。訓練的結(jié)果是學生學習有了勁頭、思考有了寬度和深度，真的變得越來越聰明。 “學而不思則罔，思而不學則殆”，在學習過程中，孫維剛老師引領著學生將薄書讀厚，再將厚書讀薄，這樣就上升到了哲學高度，當知識與思考融為一體，教育便收到了潤物無聲的效果。 把學生從題海中解放出來，卻又能取得驕人成績，孫老師靠的是什么？靠的正是他高效的課堂。在他的課堂上，學生是真正的主人。孫維剛老師在自己班上所做的是鼓勵學生“反對”自己“打倒”自己。正是在爭辯之中，學生思維碰撞出火花，學習變得高效而有趣。在系統(tǒng)教學中，學生耳濡目染，養(yǎng)成了“聯(lián)想總是油然而生”的思維習慣。知識不再是一堆瓦礫，而是盤根錯節(jié)卻又渾然一體的。 有趣的課堂，富有挑戰(zhàn)性的學習，舉一反三的學習方法，當孫老師的學生是一件多么幸福的事情。
提升素養(yǎng) 在我們大力提倡素質(zhì)教育的今天，提高教師的素質(zhì)是刻不容緩的，試想：一個本身素質(zhì)不高的如何為別人傳道授業(yè)解惑？一個不能自覺提高自身素質(zhì)的人如何做到與時俱進？ 國家杜旭顧問陶西平先生說：“教育不只是科學和藝術(shù)，還是一種修煉?！薄霸谇笏髦畜w驗，在實踐中積累，從而形式深厚的文化底蘊和堅實的能力基礎，這就是素養(yǎng)。孫維剛同志正是由于有了這種素養(yǎng)，才能夠把理論個時間統(tǒng)一起來把科學和藝術(shù)統(tǒng)一起來，把共性和個性統(tǒng)一起來，把良好的師德和精湛的育人能力統(tǒng)一起來?！睂O維剛老師為我們樹立了學習的榜樣。 在素質(zhì)教育和課程改革的漫漫征途上，我們還需要多一些深入的思考，所一些勇敢的嘗試。把教學、學習和科研緊密結(jié)合起來，為讓渠清如許，那就要源頭有活水不斷地汩汩地涌進。思索、學習、實踐欸乃、積累、反思、改進，只要堅持這樣走下去，我們也定能成為高素養(yǎng)的教師。 沒有愛就沒有教育。孫維剛是個心中裝滿大愛的人。他愛他的學生，所以忍受著病魔的折磨他依然堅守崗位；他愛他的學生，所以他為他們樹立遠大的理想、教給他們高效的學習方法、領著他們鍛煉身體，保證他們有9個小時的睡眠；他愛他的學生，所以他犧牲了太多的休息時間義務地幫他們解決問題；他愛他的學生，所以他無怨無悔地把青春、熱血和生命獻給了教育事業(yè)…… 沒有人能拒絕那慈祥的笑容，沒有人能忘記那崇高的精神。借陶西平先生的話：“實現(xiàn)他的教育理念，應當是對他最好的紀念?！苯逃仿?，我們當上下而求索。
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孫維剛數(shù)學輔導教學課程，科大研究所權(quán)威推薦！ |
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