為推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，吸引海內(nèi)外領(lǐng)軍人才、學(xué)科（專業(yè)）帶頭人和緊缺特需人才等高層次人才，依據(jù)科學(xué)規(guī)劃、按需引進(jìn)、公開招聘、擇優(yōu)錄用、注重考核的原則，學(xué)校引進(jìn)了大量人才，從而為學(xué)校持續(xù)與高質(zhì)發(fā)展積蓄了生命的能量。被稱為“五子登科”的引進(jìn)人才方略，已經(jīng)成為流傳四方的美談。

“五子登科”之一：“換腦子”。

4年前，三校合一而成立上海健康醫(yī)學(xué)院的時(shí)候，雖稱不上人才濟(jì)濟(jì)，可就其自身而言，不但可以滿足當(dāng)下的需求，而且在全國(guó)也是獨(dú)樹一幟的?？墒?，隨著人們健康意識(shí)的不斷提升，未來(lái)對(duì)于健康醫(yī)學(xué)人才的需求也水漲船高。所以，不能安于現(xiàn)狀，而要居安思危，現(xiàn)在就要積極地吸納人才，為未來(lái)發(fā)展積蓄人才。

校黨委書記鄭沈芳認(rèn)為，“變則通，通則久。”只有觀念與思維之變，才能催生新的有意義的行動(dòng)。所以，這種“換腦子”看似務(wù)虛，其中卻內(nèi)蘊(yùn)著巨大的延伸意義。這是健康醫(yī)學(xué)院的發(fā)展之本，“本立”方能“道生”，“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，從而讓學(xué)院生機(jī)勃發(fā)，氣象萬(wàn)千。

“五子登科”之二：“騰位子”。

“名不正，則言不順；言不順，則事不成?！币胱屛{而來(lái)的人才發(fā)揮更大的作用，就要給其相應(yīng)的“位子”，從而讓他們名正言順地干出一番大的事業(yè)。可是，學(xué)校的“位子”是一個(gè)相對(duì)固定的數(shù)額，原有人員不騰出自己的“位子”，新來(lái)的人才就無(wú)位可坐。為此，黨委領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校發(fā)展全局考慮，調(diào)整相應(yīng)的“位子”；同時(shí)，要求干部主動(dòng)讓位讓賢。這對(duì)習(xí)慣了“終身制”的干部來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。有的干部認(rèn)為，把自己的“位子”讓于引進(jìn)而來(lái)的人才，會(huì)讓學(xué)校走向“更上一層樓”的境界，便毫不猶豫地騰出“位子”。引進(jìn)而來(lái)的教師，有些擔(dān)任了學(xué)院院長(zhǎng)等職，并發(fā)揮了很大的作用。

“五子登科”之三：“壓擔(dān)子”。

“人皆可以為堯舜?！笨磥?lái)，每一個(gè)人都有著巨大的發(fā)展空間。生命只有一次，應(yīng)當(dāng)讓人才們的生命煥發(fā)出更加璀璨的光芒。所以，對(duì)于有了“位子”的人才，學(xué)校提出了更高的要求，讓其大展宏圖的時(shí)候，“壓”出了動(dòng)力和精神，也催生出了豐碩的成果。所以，在這種“壓”力之下的人才，不但一次又一次地實(shí)現(xiàn)了生命的飛躍，而且為學(xué)校的發(fā)展作出了更大的貢獻(xiàn)。

“五子登科”之四：“租房子”。

來(lái)自五湖四海的人才，只有讓其安居，才能真正樂業(yè)。學(xué)校想盡辦法，千方百計(jì)讓人才“既來(lái)之，則安之”。學(xué)校費(fèi)盡周折，為他們安排公租房，同時(shí)采取學(xué)校與人才各出二分之一租金的辦法，想方設(shè)法為他們租房。

在與引進(jìn)來(lái)的幾位教師交談時(shí)，他們談及他們的住房一個(gè)個(gè)洋溢出欣慰的歡喜。而有了愉悅心境，不但會(huì)大大提升工作的積極性，還會(huì)生成巨大的創(chuàng)造力。因?yàn)楹芏鄤?chuàng)造，都是在心靈自由與歡快的境況下誕生的。

“五子登科”之五：“幫孩子”。

有些人才雖然有房可居，未必就能樂業(yè)；因?yàn)槠浜⒆诱谠〉厣嫌變簣@、小學(xué)或高中。他們被引進(jìn)而來(lái)，本人及其孩子的戶口要在一年后才能解決。孩子沒有戶口，按規(guī)定不能在上海入學(xué)。父母與孩子各在一方，工作與情緒都會(huì)受到影響。于是，“幫孩子上學(xué)”就成了學(xué)校一項(xiàng)必須攻克的難題。

據(jù)學(xué)校人事部門負(fù)責(zé)人介紹，除了“五子登科”之外，引進(jìn)人才還有年薪制、項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)制、雙聘制等多種形式。這種多渠道多元化的引進(jìn)人才機(jī)制，吸引了很多人才。僅就博士而言，三校合并成立健康醫(yī)學(xué)院的時(shí)候，只有64個(gè)人，現(xiàn)在則上升到176個(gè)人。而人才仍在持續(xù)不斷引進(jìn)，不但博士人數(shù)將繼續(xù)攀升，其他方面的人才也會(huì)不斷增加。人才薈萃，讓學(xué)校擁有了不竭的生命動(dòng)力。

人才濟(jì)濟(jì)，是學(xué)?？焖倥c持續(xù)發(fā)展的充分必要條件。構(gòu)建人才薈萃的大廈，由外引進(jìn)人才固然重要，而就地培養(yǎng)可造就之才，成為學(xué)校發(fā)展的棟梁之材，亦是必不可少的要件。

黃鋼校長(zhǎng)認(rèn)為，在繼續(xù)引進(jìn)高端人才的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)人才到因地制宜培育人才的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人才數(shù)量到人才質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，造就更多創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

一、建設(shè)師資人才百人庫(kù)

師資人才百人庫(kù)建設(shè)是學(xué)校師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)培平臺(tái)，它是從七八百名教師中優(yōu)中選優(yōu)而組成的一個(gè)先鋒團(tuán)隊(duì)。進(jìn)入百人庫(kù)者，學(xué)校則為其持續(xù)發(fā)展成才提供相應(yīng)的條件，或國(guó)內(nèi)訪學(xué)，到師資力量雄厚、科研能力強(qiáng)大的“985”名牌大學(xué)學(xué)習(xí)；或短期出國(guó)（境）培訓(xùn)，開闊視野并吸納國(guó)外境外先進(jìn)研究成果；或在現(xiàn)代企業(yè)里產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)，成為適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。自2017年以來(lái)，已累計(jì)培養(yǎng)244人次，促成了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)骨干和高素質(zhì)教師脫穎而出。

二、實(shí)施優(yōu)秀青年教師“攀登計(jì)劃”

“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也！”是的，青年是學(xué)校發(fā)展的后備力量，也是走向未來(lái)輝煌的希望。激發(fā)他們向上攀登的熱情與信心，為其提供相應(yīng)的發(fā)展舞臺(tái)，“長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人”就會(huì)變期待為現(xiàn)實(shí)。

學(xué)校對(duì)標(biāo)應(yīng)用技術(shù)型本科師資素質(zhì)要求，實(shí)施優(yōu)秀青年教師“攀登計(jì)劃”，讓一批熱血沸騰而又具備發(fā)展?jié)摿Φ那嗄昱实堑搅诵碌母叻?。學(xué)校以走出去、提升學(xué)術(shù)視野為原則，讓優(yōu)秀人才通過(guò)培養(yǎng)，有實(shí)力申報(bào)并獲得省部級(jí)及以上人才支持計(jì)劃，并在各自的領(lǐng)域取得優(yōu)異的學(xué)術(shù)成果，在一些重要的學(xué)科領(lǐng)域中力爭(zhēng)取得突破。目前，自然科學(xué)類“攀登計(jì)劃”資助5人，人文社科類“攀登計(jì)劃”資助5人。

這些青年英才在大展宏圖的時(shí)候，其精神境界也在升華。他們不只是為自己取得的成就而感到欣慰與自豪，更為學(xué)校雄鷹展翅而自覺積極地積蓄著能量。

三、鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位或接受非學(xué)歷繼續(xù)教育

學(xué)校合并之初，教師中具有博士學(xué)位者較少。在外來(lái)博士不斷引進(jìn)之際，他們希望通過(guò)進(jìn)修成為博士的內(nèi)在需求也被激活。為此，學(xué)校搭建在職攻讀學(xué)位或接受非學(xué)歷繼續(xù)教育平臺(tái)，對(duì)博士學(xué)歷進(jìn)修者給予30%—60%的培養(yǎng)費(fèi)支持。那些有著強(qiáng)烈發(fā)展愿望者，不但可以名正言順地在正常工作時(shí)間進(jìn)修讀博，還有了“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”的積極學(xué)習(xí)的追求，在豐富知識(shí)、提升能力和增長(zhǎng)智慧的同時(shí)，還享受到了審美的快感。目前，全校有69名教師正在攻讀在職學(xué)歷學(xué)位，而一些躍躍欲試者也已開始準(zhǔn)備走向這條艱苦而又幸福之路。

這些教師在希望自己學(xué)歷提高的同時(shí)，更希望自己水平與能力的提升，以適應(yīng)學(xué)校迅速發(fā)展的需求?！鞍l(fā)展才是硬道理”已經(jīng)深深地烙印在了教師們的心里。唯有自己的發(fā)展融入學(xué)校發(fā)展大潮之中的時(shí)候，才能真正掀卷起生命的絢麗浪花。

四、開啟教職工全員培訓(xùn)工程

愛崗敬業(yè)，提高能力，增長(zhǎng)才智，適應(yīng)本科院校的需求，是所有教師共同的心愿。自2018年開始，全校教職工培訓(xùn)工程就拉開了序幕，而且持續(xù)至今，越來(lái)越受到大家的歡迎。

僅提升愛崗敬業(yè)精神的培訓(xùn)就有很多模塊，譬如在如何為人為師為學(xué)的培訓(xùn)層面，就有形式多樣的思政課程以及不同層次的公開課。學(xué)校專門邀請(qǐng)十大典型課程的教師開講，青教賽一等獎(jiǎng)獲得者首場(chǎng)報(bào)告，便引起了強(qiáng)烈的反響。其他邀請(qǐng)而來(lái)的名師之講，也各具風(fēng)采，好評(píng)如潮。與此同時(shí)，校內(nèi)一些優(yōu)秀的教師也登上講壇，講理論，更談實(shí)踐與感悟，讓大家聽得如癡如醉。隨后，學(xué)校又將報(bào)告中的優(yōu)秀課程“拿來(lái)”結(jié)集成冊(cè)，讓大家從中各取所需，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

學(xué)校順勢(shì)而為，成立教師工作部，將全校教職工培訓(xùn)與思政師德教育納入常規(guī)化、序列化的系統(tǒng)之中，從而讓每一場(chǎng)培訓(xùn)和思政師德教育都成為催人上進(jìn)的精神盛宴。

兩年來(lái)，全員累計(jì)培訓(xùn)已有20多場(chǎng)，培訓(xùn)5324人次。

五、分類管理促教師個(gè)性化發(fā)展

學(xué)校建立了符合應(yīng)用型高校特點(diǎn)的專任教師管理和評(píng)價(jià)制度，形成了與崗位分類管理相適應(yīng)的系統(tǒng)化、科學(xué)化的考核評(píng)價(jià)體系。專任教師按照教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、科研為主型的三個(gè)類別對(duì)應(yīng)崗位責(zé)任進(jìn)行聘期管理。這項(xiàng)工作遵循學(xué)校章程，堅(jiān)持實(shí)事求是，尊重教師成長(zhǎng)規(guī)律，引導(dǎo)教師潛心教書育人，鼓勵(lì)不同類型教師熱愛崗位奮發(fā)向上，切實(shí)履行教書育人責(zé)任，為不斷提高專任教師隊(duì)伍能力和水平奠定了制度基礎(chǔ)。

談起師資引育工作，于瑩副書記深有感觸地說(shuō)：“建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持人才強(qiáng)校發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞‘應(yīng)用型、特色性、國(guó)際化’的辦學(xué)定位，貫徹落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神，把教師思想政治工作和師德師風(fēng)長(zhǎng)效建設(shè)作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)，著力打造適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色和事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍?！?/span>

“士不可以不弘毅?！庇兄哌h(yuǎn)目標(biāo)與宏大志向的上海健康醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們，不正帶領(lǐng)著全校教職工矢志不移而又雄心勃勃地奔向那個(gè)美好的遠(yuǎn)方嗎？