優(yōu)化學(xué)生聽(tīng)音遍數(shù)，把握聽(tīng)音關(guān)鍵點(diǎn)　

      在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新之中，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)首先明確聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)效性，需要在課堂教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練之中，有意識(shí)的減少對(duì)單個(gè)單詞聽(tīng)音的次數(shù)，而培養(yǎng)學(xué)生能夠在一次性錄音情況下捕捉主要的聽(tīng)力信息。因此在聽(tīng)力教學(xué)之中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能幫助學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，使得學(xué)生減少抗拒情緒，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)某一內(nèi)容無(wú)法聽(tīng)懂而產(chǎn)生消極情緒，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連貫聽(tīng)力捕捉，更好的讓學(xué)生能夠掌握靈活的理解能力，并懂得如何將聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化分割，以把握聽(tīng)力內(nèi)容的主要思想。

設(shè)立良好聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境
      第一，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，應(yīng)盡可能通過(guò)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力內(nèi)容入手，幫助學(xué)生由簡(jiǎn)入難。更好的符合初中學(xué)生自身理解水平和接受能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣和聽(tīng)力思維。
第二，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂之中，借助信息化技術(shù)構(gòu)建多樣化教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)性和真實(shí)性的聽(tīng)力環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力水平。
例比如，利用電子多媒體設(shè)備, 在英語(yǔ)課堂開(kāi)始之前或課間十分鐘, 播放幾首英文歌曲, 展示幾個(gè)英文演講小視頻、英文訪談節(jié)目等等。除此之外, 教師還可以在課堂上或課間組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)交流。口語(yǔ)水平的提升, 也能夠在一定程度上促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練
       聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練是進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的必要手段。聽(tīng)力技巧的基準(zhǔn)掌控能夠使得初中生面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)如魚(yú)得水、水到渠成。具體而言, 教師可以在進(jìn)行聽(tīng)力技巧指導(dǎo)的時(shí)候, 應(yīng)當(dāng)教會(huì)初中生學(xué)會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中捉住聽(tīng)力重點(diǎn), 準(zhǔn)確把握聽(tīng)力材料中的中心思想, 速記關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子, 比如數(shù)字、性別、人名、時(shí)間性方位性的詞等等。此外, 在聽(tīng)之前仔細(xì)閱讀題目, 教會(huì)學(xué)生善于預(yù)測(cè)文章大意和主題內(nèi)容。
       總之，在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之下，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是符合素質(zhì)全面發(fā)展要求，并且尊重學(xué)生在聽(tīng)力課堂中對(duì)自身聽(tīng)力習(xí)慣和聽(tīng)力思維的培養(yǎng)需求。因此在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之中，應(yīng)盡可能創(chuàng)造多樣化教學(xué)方法，以增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新與改革效果，切實(shí)解決初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，從實(shí)際情況出發(fā)解決學(xué)生聽(tīng)力需求，增強(qiáng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。