大聲朗讀對(duì)孩子的5大好處，暑假語(yǔ)文成績(jī)蹭蹭提高?。ǜ叫W(xué)1—6年級(jí)朗讀技巧與素材）

自由翱翔－zyax 2020-07-15

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最近，我在后臺(tái)收到了這樣一個(gè)留言：

孩子期末的語(yǔ)文成績(jī)慘不忍睹，可在考試前我們分明監(jiān)督他看了無(wú)數(shù)遍的課文，可仿佛像是“白看”。

我的孩子還有救嗎？語(yǔ)文成績(jī)能在暑假進(jìn)行有效的提升嗎？

對(duì)此掌小萌的回答是：

有救！請(qǐng)讓孩子大聲朗讀！

孩子課文“白看”的原因是因?yàn)樵诳凑n文的過(guò)程中走神了，而避免走神的有效方式就是讓孩子把課文念出來(lái)，也就是大聲朗讀！

讓孩子大聲朗讀，是提升孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳方式之一。

資深語(yǔ)文老師曾指出：

大聲朗讀對(duì)記憶也很有幫助，他發(fā)現(xiàn)那些背課文比較快、比較準(zhǔn)的學(xué)生，往往都喜歡大聲讀出來(lái)。

這就是為什么很多學(xué)校會(huì)給孩子朗讀課文的任務(wù)，就是因?yàn)閷W(xué)校非常清楚朗讀的重要性。

大聲朗讀除了對(duì)記憶有幫助外，還能提升孩子的自信心、培養(yǎng)孩子的鑒賞能力等，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害的！

1、大聲朗讀能幫助開(kāi)發(fā)孩子的大腦

在大聲朗讀的過(guò)程中，孩子將所看到的文字轉(zhuǎn)變成了聲音，并且伴有節(jié)奏、韻律、情感等，讓大腦進(jìn)入了美好的藝術(shù)體驗(yàn)中，無(wú)形之中開(kāi)發(fā)了孩子的右腦。

同時(shí)在大聲朗讀時(shí)，孩子與作者發(fā)生共情，會(huì)在腦中自然而然地形成思考和判斷，這也有助于孩子開(kāi)發(fā)孩子的左腦。

2、大聲朗讀能提升孩子的自信心

大多數(shù)缺乏自信心的孩子說(shuō)話(huà)聲音都比較小，堅(jiān)持大聲朗讀就能讓孩子逐漸放開(kāi)自己的音調(diào)，在不斷提升孩子膽量的同時(shí)，也能增強(qiáng)孩子的自信心。

尤其是集體朗讀，不僅能夠相互壯膽，還能產(chǎn)生對(duì)朗讀的熱情和激情，進(jìn)而改變孩子自卑的精神面貌。

3、大聲朗讀能加深對(duì)文章的理解和記憶

俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

書(shū)讀得多了，文章的內(nèi)涵和意義也就自然能夠領(lǐng)悟到了，這對(duì)于日后初高中復(fù)雜的閱讀題是有著極大的幫助的。

另外，我們?cè)诒痴b文章時(shí)，幾乎都是采用大聲朗讀的方式，這是因?yàn)槔首x幫助我們打開(kāi)了大腦表層到深層的記憶回路，因此產(chǎn)生了優(yōu)質(zhì)的記憶。

不難想象，我們小時(shí)候大聲朗讀背誦的古詩(shī)詞，幾十年過(guò)去了依舊能隨口背出，這就是因?yàn)榇竽X的深層記憶回路被聯(lián)結(jié)了。

4、大聲朗讀能培養(yǎng)孩子的鑒賞能力

在大聲朗讀優(yōu)秀的文章時(shí)，我們都會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)入到文章的語(yǔ)境中。

例如小學(xué)的課文《美麗的大興安嶺》。

我們?cè)诖舐暲首x的過(guò)程中，仿佛真的能看到春天抽出新枝條的樹(shù)木、夏天的蔥蔥蘢蘢、秋天白樺樹(shù)葉子變黃、冬天的樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪……

在大聲朗讀的過(guò)程中，無(wú)形之中領(lǐng)略了作者的文字之美和表達(dá)出的藝術(shù)之美，慢慢地孩子的鑒賞能力也就提高了。

5、大聲朗讀能提高孩子的寫(xiě)作能力

大聲朗讀名篇佳作時(shí)，是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程；

而大聲朗讀自己的作文時(shí)，則是將作文進(jìn)行修改和完善的過(guò)程。

尤其是孩子在朗讀過(guò)大量的優(yōu)秀作品后，再回過(guò)頭來(lái)朗讀自己的作文，很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的不足，例如毫無(wú)邏輯性、或者成語(yǔ)用錯(cuò)等。

反復(fù)地朗讀并修改，孩子的作文是一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

培養(yǎng)孩子大聲朗讀的習(xí)慣

從下面三個(gè)方法入手

1、鼓勵(lì)孩子挑選自己的書(shū)籍朗讀

在上課期間，孩子被要求必須大聲閱讀課文；那么到了暑假，我們可以幫助孩子跳脫既定的朗讀范圍，讓孩子挑選自己喜歡的書(shū)來(lái)大聲朗讀。

如此一來(lái)，孩子對(duì)于在暑假里還要大聲朗讀這件事就不會(huì)特別地抗拒，反而滿(mǎn)懷期待能在朗讀的過(guò)程中看到新的故事和內(nèi)容。

不過(guò)在孩子挑選書(shū)籍之前，家長(zhǎng)最好先幫他“過(guò)篩”一遍，讓孩子在好書(shū)中去挑選。

在這里，朗讀君推薦幾本適合孩子大聲朗讀的書(shū)：

一二年級(jí)：

《春天吹著口哨》劉湛秋

《梨花》許地山

《匆匆》朱自清

《背影》朱自清

《茶館》老舍

《駱駝祥子》老舍

三四年級(jí)：

《小橘燈》冰心

《信念—看帆板表演》張歧

《天窗》矛盾

《白鷺》郭沫若

《荷塘月色》朱自清

《明月夜》席慕蓉[臺(tái)灣]

《繁星》冰心

《春水》冰心

五六年級(jí)：

《橡樹(shù)——生與死相互交替的規(guī)律》費(fèi)拉里斯[意大利]

《論求知》培根[英果]

《高處何處有——贈(zèng)給畢業(yè)同學(xué)》張曉風(fēng)

《雨之歌》紀(jì)伯倫[黎巴嫩]

《金色花》泰戈?duì)朳印度]

《飛鳥(niǎo)集》泰戈?duì)朳印度]

《多彩的森林》柴德森

《白色山茶花》席慕蓉（臺(tái)灣）

《四世同堂》老舍

2、朗讀前要理解、朗讀后要思考

大聲朗讀不是為了朗讀而朗讀，盲目地開(kāi)始朗讀會(huì)令朗讀變成無(wú)用功。

在大聲朗讀之前，家長(zhǎng)一定要參與進(jìn)來(lái)，幫助孩子做好朗讀的功課。

例如文中的生字、多音字，要先讓孩子學(xué)會(huì)讀音，理解在文中的含義。

另外，還要帶領(lǐng)孩子對(duì)文章的作者、背景等有個(gè)初步的了解。

在大聲朗讀后，可以給孩子一點(diǎn)平復(fù)心情的時(shí)間，然后讓孩子向我們表達(dá)朗讀過(guò)后的感受。

甚至還可以和孩子共同探討，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，與大人的觀(guān)點(diǎn)發(fā)生碰撞。

3、大聲朗讀也需要儀式感

都說(shuō)生活需要儀式感，大聲朗讀也一樣，給孩子建立一份朗讀的儀式感，會(huì)讓孩子加倍珍惜大聲朗讀的機(jī)會(huì)。

它的儀式感體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（1）在固定的時(shí)間進(jìn)行大聲朗讀

時(shí)間點(diǎn)一到，孩子就要拿起書(shū)本高聲朗讀，這不僅能讓孩子更加重視大聲朗讀這件事，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子大聲朗讀的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成是需要至少27天的，在暑假里讓孩子堅(jiān)持大聲朗讀，這個(gè)習(xí)慣很容易就能養(yǎng)成并堅(jiān)持下去。

（2）大聲朗讀時(shí)需保持安靜

在孩子大聲朗讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好傾聽(tīng)者的身份，不在孩子大聲朗讀時(shí)玩手機(jī)，同時(shí)也盡量保持室內(nèi)的安靜，這樣孩子才能更加用心地朗讀。

在認(rèn)真傾聽(tīng)孩子大聲朗讀的過(guò)程中，我們還能發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時(shí)所犯的錯(cuò)誤，朗讀過(guò)后提醒孩子及時(shí)改正，這也有助于提升孩子的朗讀水平。

大聲朗讀的進(jìn)階：

大聲地有感情地朗讀小技巧

朗讀如果只有大聲是不夠的，語(yǔ)文課本上還會(huì)要求我們要“有感情地朗讀”。

這樣的朗讀才是有靈魂的朗讀，才能將語(yǔ)句更加深刻地印刻在孩子的腦子里。

如何做到“有感情地朗讀”？這就要求孩子在朗讀中注意停頓、重音、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

1、注意停頓

在朗讀時(shí)，如果遇到比較短的句子，按照書(shū)面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓即可。

若遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜、長(zhǎng)度較長(zhǎng)的句子，就需要注意它的停頓。

停頓可以分為以下幾種，家長(zhǎng)要提醒孩子注意細(xì)節(jié)，甚至可以在該停頓的地方劃上分隔符。

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：

句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)；

分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；

逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。

另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。

（2）語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法停頓要求孩子學(xué)好語(yǔ)法。

停頓的目的在于強(qiáng)調(diào)或是突出句子中的主謂賓等，從而更加正確地表達(dá)文章的思想內(nèi)容。

（3）感情停頓

感情停頓講究的是聲斷而情不斷。

如果孩子在朗讀時(shí)全身心地投入進(jìn)去、并與作者發(fā)生了一定的共鳴時(shí)，就會(huì)自然地進(jìn)行感情停頓。

2、強(qiáng)調(diào)重音

在小學(xué)的朗讀中，重音的閱讀一般僅停留在感情重音上，例如表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的情況等。

3、掌握語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)調(diào)大多都和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合。語(yǔ)調(diào)的變化一般有以下幾種：

（1）高升調(diào)

高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。

（2）降抑調(diào)

降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。

表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。

（3）平直調(diào)

平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。

（4）曲折調(diào)

曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。

孩子大聲朗讀

家長(zhǎng)要做到這7條

為了培養(yǎng)孩子大聲朗讀的好習(xí)慣，家長(zhǎng)一定是需要參與到其中的。

下面這幾條，希望家長(zhǎng)們能盡量做到。

1、大聲朗讀越早開(kāi)始越好，盡量讓孩子堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè)。

2、由少至多原則。讓孩子從由韻律感的童謠、兒歌和幾行字的繪本開(kāi)始，再逐步朗讀文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū)，再到有章節(jié)的故事及小說(shuō)。

4、注意協(xié)助孩子變換讀物的長(zhǎng)度和主題，并鼓勵(lì)孩子自行挑書(shū)。

5、在朗讀前，一定要讓孩子提一下書(shū)名、作者和圖畫(huà)作者。

6、朗讀要有始有終。但是發(fā)現(xiàn)孩子選錯(cuò)了書(shū)，一定及時(shí)停止。

7、偶爾讓孩子讀一些內(nèi)容較艱深的書(shū)，挑戰(zhàn)一下孩子的大腦。多啟發(fā)孩子思考，并嘗試跟孩子討論書(shū)中內(nèi)容。

別小看了大聲朗讀的重要性！它是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的方法之一！

最后，在文章即將結(jié)束之際，給家長(zhǎng)們提個(gè)醒：

孩子大聲朗讀的時(shí)間可別太晚了，有可能造成擾民哦！

最好的時(shí)間是早上剛起床的時(shí)候，這也是孩子的記憶巔峰時(shí)期！

點(diǎn)個(gè)“在看”，讓孩子在暑假養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣，新學(xué)期語(yǔ)文和英語(yǔ)的成績(jī)定能蹭蹭往上漲！

*來(lái)源簡(jiǎn)介：作者：朗讀君，來(lái)源：朗讀君（ID：langdu120），每日分享小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各科學(xué)習(xí)資料和家長(zhǎng)教育心得。轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系微信號(hào)（zsy_5387）。

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來(lái)自：自由翱翔－zyax > 《育兒教育學(xué)習(xí)》

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