趙忠心

原始新聞

據(jù)報道，前些年的一個夏天，德國著名幼兒教育學者艾申波茜博士走訪了北京數(shù)所被認為是最具代表性的幼兒園。這些幼兒園收費高、名氣大、設備高檔，倍受年輕父母青睞。

然而，考察的結(jié)果，卻令德國專家非常失望。專家坦率地說：“其中一個重要原因是，你們今天的一些幼教理論還在重復著西方昨天的錯誤?！?/span>

據(jù)陪同的中國專家說，在北京一個標榜與國際接軌得最緊密的現(xiàn)代寄宿幼兒園里，艾博士見到的卻是最厲害的灌輸教育。這家幼兒園里，竟然沒有一個專門為孩子們玩“過娃娃家”而布置的角落；書架上也沒有任何孩子做手工用的材料。

最令人震動的是，凡孩子目光所及之處貼的只是中國漢字，聯(lián)綿不斷，從教室一直延續(xù)到寢室。據(jù)說這家幼兒園四、五歲的孩子已經(jīng)可以認識一千多字。在北京一處嬰兒早期教育基地，一個９－１６個月的嬰幼兒上課時間竟長達４５分鐘。

艾博士親眼目睹了兩千名中國兒童在幼兒園里的生活?？赐赀@些幼兒園之后，感嘆道：

“中國的孩子是世界上最累的，他們的生態(tài)環(huán)境是最不寬松的?！?/span>

作為權威的幼教專家，艾博士非常反感把小學生的學習任務強加到幼兒園孩子身上的做法。

艾博士強調(diào)說，人腦研究的最新成果不斷證明：兒童大腦中的神經(jīng)腱只有在孩子主動用腦時才會得到鍛煉，孩子只有自覺自愿的情況下，才能接受所學的內(nèi)容。孩子世界觀的形成不可能來自被動式的說教，對孩子采取灌輸?shù)慕逃绞绞遣豢赡艹晒Φ?。實際上，單純地提前學習時間并不能加快生長的時間表，不應該人為地提前或推后。已經(jīng)有無數(shù)的事實證明，違背教育的自然規(guī)律是會受到懲罰的。有時一個錯誤的教育理論將會導致一代人甚至幾代人的“營養(yǎng)不良”。

針對我國目前幼兒教育的誤區(qū)，艾博士指出，幼兒教育不是精英教育，而應該回到關注孩子身心健康這個出層面，而不是隨意拔高。

另外值得關注的是教育純潔性的問題，現(xiàn)在很多小孩的教育都是用錢堆出來的。對家長而言，孩子教育如同是花錢購買的商品，還要期望升值，這對孩子來說壓力太大了。

我的評論

我對外國人的話從來不盲從。但如果說得有道理，我還是贊成的。比如這位德國幼教專家對中國幼兒教育的評價，我認為是中肯的，實事求是的，負責任的。很值得中國年輕父母和幼教專業(yè)工作者深思。

中國許多有識之士，就曾經(jīng)批評過我們的幼兒教育。但沒有引起有關人員的重視。中國和外國的有識之士不約而同地指出我們幼兒園教育的弊端，就不能不引起我們深刻的反思了。

中國的幼兒教育，多少年來是稱為“學前教育”。這個提法似乎是從前蘇聯(lián)傳過來的，值得商榷。所謂“學前”，顧名思義，就是為上學做準備的教育。這種提法本身，就反映一種“急功近利”教育思想，而不是“可持續(xù)發(fā)展”的教育思想。。

幼兒教育不是學校教育的“預科”，不僅僅是為了入學；而應當看做是孩子一生成長、發(fā)展的奠基工程，不僅是為了孩子進入小學打基礎，也是為孩子未來的、終生的發(fā)展奠定基礎。這才是科學的發(fā)展觀。

應當把眼光放遠一點，給孩子的生活和學習創(chuàng)造一個比較寬松的環(huán)境，讓孩子們在游戲和玩耍中，自由自在地、無憂無慮地、生動活潑地主動地發(fā)展。

把小學的教學任務隨心所欲地提前到幼兒階段，“欲速則不達”，不但無益，反而有害。

德國專家所說的“重復西方昨天的錯誤”，應該指的是五十年前美蘇“兩霸”對峙的年代，美國以布魯姆為代表、前蘇聯(lián)以贊可夫為代表的兩國的“教育改革”，不約而同地都指向了學前教育，開展“任意超前、提速”的早期教育競賽。經(jīng)過一段時間的實踐后，兩國又不約而同地總結(jié)了教訓，認為那樣做雖然會有一些立竿見影的效果，但卻打亂了兒童身心發(fā)展的秩序，從長遠看是有害的。于是，兩國又不約而同地停止了那種在浮躁心態(tài)下開展的無益的“教改競賽”。

這些話二十年前，我就曾說過，但并沒有引起人們的重視。無奈之下，我只好再一次把外國專家給搬出來。