個人簡介

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主講教師：王沅

山西省實驗中學(xué)，太原市教學(xué)技能大賽一等獎，市全民教育講師團(tuán)特聘講師。

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精品課件

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思維導(dǎo)圖

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文字實錄

今天的空中課堂，我們來共同學(xué)習(xí)高考文科綜合全國卷歷史開放性試題的解題指導(dǎo)。在備考過程中，這道12分的題，讓高三的同學(xué)普遍感到困惑。因為這是一道最難理解的題，經(jīng)常搞不懂考什么；這是一道最難下手的題，不知道該答什么；這也是一道最難得分的題，經(jīng)常是寫了幾百字只得了三四分；這還是一道最難模板化的題，幾乎每年都在“變臉”。題目不可愛，我們怎么辦？有人選擇了放棄，答題卡出現(xiàn)了空白；有人只寫只言片語，不抱什么希望。但是更多的同學(xué)在做題過程中不斷探究規(guī)律，努力尋找出路！首先，請同學(xué)們來看近七年高考文科綜合全國一卷歷史開放性試題的命題角度，能發(fā)現(xiàn)哪些信息？從試題材料的呈現(xiàn)形式來看，地圖、表格、圖書目錄、公式、文字五花八門，題目的設(shè)問也是種類豐富，看似毫無規(guī)律可循。然而當(dāng)我們對照高考能力要求，就會發(fā)現(xiàn)一些門徑。第二，歷史開放性試題特點包括：多樣性、創(chuàng)新性、主觀性、選擇性和穩(wěn)定性。形式不固定、答案不唯一，在多變的外表下，這道題其實有一顆不變的心，那就是始終在考查學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。第三，全國卷文綜歷史開放性試題的命題立意。這道題主要體現(xiàn)考綱要求中的“論證和探討問題”，也就是發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題和獨立提出觀點。開放性試題考查探究歷史問題的過程，可以概括為“閱讀理解材料→發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→嘗試論證解決問題”四個環(huán)節(jié)。其中，發(fā)現(xiàn)問題是重要一環(huán)，必須弄清楚題中“要發(fā)現(xiàn)的是什么問題”？道路千萬條，找準(zhǔn)方向第一條。方向不對，努力白費。我們理解，這個“問題”應(yīng)該是材料中蘊含的最有價值、最有歷史意義、最具有歷史認(rèn)識論、最能反映材料價值的問題。所以這道題最見功力，最能考出歷史學(xué)科水平。第四，全國卷文綜歷史開放性試題分類舉例。按照考查角度和行為動詞的不同，我們把歷史開放性試題簡單分為三類——分析說明類、評論評析類和認(rèn)識探討類。接下來，我們以幾個高考題實際案例來加以具體說明。分析說明類的例題，請同學(xué)們看這道2013年全國I卷的歷史地圖題。本題通過漢唐兩幅歷史地圖的比較，要求從中獲取有效信息，運用所學(xué)知識予以說明。題目設(shè)置開放，可以自主選擇觀點，運用材料信息進(jìn)行比較，也可以從相關(guān)地方行政制度的歷史傳承、歷史歸宿、歷史影響等角度進(jìn)行拓展性回答。題目中材料的呈現(xiàn)方式非常特別，東漢和唐的歷史地圖給出了多重信息，捕捉到這些信息，并正確解讀歷史地圖材料是解圖的第一步。既可以把這兩個時期的地方行政制度進(jìn)行比較，也可以圍繞兩朝的地方行政制度從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面展開論述。但一定要注意是在比較材料的基礎(chǔ)上得出正確信息，而且應(yīng)該是我們前面所講的有歷史價值的問題。通過對比，得出一個明確的概括性的認(rèn)識和結(jié)論，并列舉歷史地圖材料中的相關(guān)史實進(jìn)行論證，做到史論結(jié)合，論從史出。如：這兩幅地方行政示意圖反映出漢唐兩朝歷史的基本趨勢，說明歷史向著更高的階段發(fā)展。漢朝時，北方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)重心在北方的黃河流域；唐朝時，南方社會經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移。所以能找到的對比信息是：漢代的州主要集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道則南北分布大體平衡。說明漢唐間南方社會經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。又如：漢代州名與唐代道名有很大不同，漢代州名多與歷史上的“九州”文化傳統(tǒng)有關(guān)，而唐代的“道”則以山川江河作為劃分依據(jù)，說明唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢。本題還可以從相關(guān)地方行政制度的歷史傳承、歷史歸宿、歷史影響等角度進(jìn)行拓展性作答。如：漢代交州與唐代嶺南道所轄變化不大，表明這一地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。又如：吐蕃、南詔、流求等地區(qū)漢代沒有出現(xiàn)，表明從漢至唐邊疆民族地區(qū)有所發(fā)展，與中原聯(lián)系加深等。當(dāng)然，相比于前面的兩則信息，后面所列內(nèi)容在“發(fā)現(xiàn)問題”的重要性上就要略遜一籌。由這道題可以看出，分析說明類題目考查層次較低，相對簡單，重在找準(zhǔn)角度，發(fā)現(xiàn)有價值的問題進(jìn)行說明。第二類，評論評析類開放性試題的示例，請同學(xué)們看2019年高考全國Ⅰ卷第42題。這是史學(xué)家錢穆在所撰《國史大綱》1940年初版時，扉頁上的一段對讀者的致語，這段話飽含深情，反映了作者對于歷史與現(xiàn)實的關(guān)系、認(rèn)識歷史的方法等問題的看法。問題要求對材料中的觀點加以評析，得出結(jié)論，這就要求準(zhǔn)確把握作者的觀點，陳述自己的看法，并得出結(jié)論性意見。評析材料中的觀點，可以認(rèn)同、補充，也可以反駁。問題設(shè)計特地提示可對材料中觀點的“點或整體”進(jìn)行評析，使題目具有很大的開放性。本題能力考查全面，包括整理材料，最大限度地獲取并解讀有效信息，理解歷史敘述與歷史結(jié)論、觀點，發(fā)現(xiàn)并論證歷史問題、獨立提出觀點，等等。材料中四個方面的敘述，每一個方面都包含作者的觀點，甚至對每一點中的各個層次，都可以進(jìn)行評析并得出結(jié)論。具體可以得出的觀點有：題目要求“持論有據(jù)”，卻并沒有限定答題論據(jù)的范圍，因而評析的角度很多，發(fā)揮的余地很大！我們可以把解題步驟具體歸納為四個環(huán)節(jié)：提取觀點（概括整體或選取任一觀點）；表明態(tài)度（觀點正確與否、贊成反對）；進(jìn)行論證（持論有據(jù)、史論結(jié)合、論證充分）；得出結(jié)論（家國情懷，理論升華，不能重復(fù)材料觀點）。其中，題目要求結(jié)論不能重復(fù)材料中的觀點，這對同學(xué)們來說是個難點。結(jié)論還是要從觀點和史實得來，就是將歷史認(rèn)識與現(xiàn)實結(jié)合的過程。2019年的這道開放性試題確實帶給我們很多啟示，從提取觀點、表明態(tài)度，到進(jìn)行論證、得出結(jié)論，是一個有機(jī)整體，尤其是學(xué)生得出的結(jié)論不能重復(fù)材料的觀點，給了更多自主發(fā)揮的空間，這一命題趨勢，很值得注意。認(rèn)識探討類的開放性試題，更為靈活多樣，具體請同學(xué)們看的例題是2018年全國III卷的第42題。本題意在考查考生發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及考綱要求的多方面能力。就每一位考生來說，具備其中一種能力，就不難對材料提出自己的看法。而提出看法，是本題成功的關(guān)鍵。考生可以將材料作為一個整體，全面把握所含信息，可以評價“人分為等級”這一歷史現(xiàn)象的淵源或影響(如九品中正制、官分九品)，也可以綜合提取材料中“九等人”的信息；運用歸納、概括、比較等歷史學(xué)思維方法，將歷史事物置于特定歷史環(huán)境下，概括并說明材料中等級排列的標(biāo)準(zhǔn)、時代原因，也可以就材料中某類、某等、某個具體人物的等級排列的原因、合理與否等提出看法，并調(diào)動所學(xué)歷史知識，予以說明。第五，高考?xì)v史開放性試題的解題思路總結(jié)。在分析三類例題的基礎(chǔ)上，我們可以得出解答歷史開放性試題的五個具體步驟：1.解讀材料：主要從時間、空間和人物定位三個維度，挖掘顯性信息和隱性信息，方法是從宏觀與微觀兩個角度去提煉材料信息；2.發(fā)現(xiàn)問題：我們前面強調(diào)過這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。找問題可以對比的角度有材料間、材料和常識之間，以及新舊結(jié)論間，既可以“求同”，尋找共性或內(nèi)在聯(lián)系，也可以“求異”，尋找不同或矛盾沖突對比。3.形成觀點：一方面是要明確提出自己的觀點，另一方面要表達(dá)完整清晰。4.完成論證：說明或分析類題目中，要找準(zhǔn)對象（現(xiàn)象或觀點），再分析原因。評論或論證類題目中，第一步找準(zhǔn)對象（觀點），第二步是多角度分析，多史實舉證，第三步是總結(jié)。認(rèn)識或探討類題目中，找準(zhǔn)對象（現(xiàn)象或觀點）后，是要分析原因、性質(zhì)和影響，最后加以總結(jié)。論證過程都要求邏輯嚴(yán)密。5. 總結(jié)升華： 主要是體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀，如經(jīng)驗教訓(xùn)、啟示或抽象概括等。第六，高考?xì)v史開放性試題復(fù)習(xí)建議：接下來，給同學(xué)們提幾條具體備考建議。一是打破思維定式，加強審題，適應(yīng)題目“變臉”。要讀懂題目的立意和要求，有針對性的做答。二是加強知識儲備，明確論題，列舉典型史實。一定要論從史出，史論結(jié)合。三是錘煉學(xué)科語言，層次分明，答案精準(zhǔn)明了。要掌握歷史術(shù)語，不要說“外行話”。四是注意答題規(guī)范，表述完整，切忌卷面潦草。最后，希望同學(xué)們在“特殊時期”，精準(zhǔn)備考，持之以恒，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！