掐指一算，我教英語(yǔ)十年有余了。這期間換過(guò)幾份工作，但都離不開(kāi)英語(yǔ)教育。

我教過(guò)10歲的小學(xué)生，也教過(guò)70歲的老大爺。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)生，還是老大爺，在學(xué)英語(yǔ)上都會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，踩一樣的坑。

某天我靈光一閃：不如寫(xiě)篇文章把這些誤區(qū)盤(pán)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)吧。于是就有了下面的3000多字，7大誤區(qū)及避坑方針，閱讀大概需要5分鐘。

01 單詞發(fā)音：

animal =“愛(ài)你貓”？

翻開(kāi)一個(gè)小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)，你很可能會(huì)看到這樣的筆記——在“animal”下面歪歪扭扭地寫(xiě)著“愛(ài)你貓”。你也許會(huì)會(huì)心一笑，因?yàn)檫@樣的事你也做過(guò)。

面對(duì)自己一竅不通的英文發(fā)音，你靈光一閃將其“翻譯”成中文，再也不怕以后會(huì)忘記了，這難道不是一種事半功倍的做法嗎？有何不妥？

問(wèn)題就在于有些發(fā)音在中文里根本不存在，如果養(yǎng)成了這種音譯習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致我們以后的發(fā)音越來(lái)越不標(biāo)準(zhǔn)，很難糾正過(guò)來(lái)。而且英文是表音文字，音發(fā)不準(zhǔn)，就別奢望聽(tīng)寫(xiě)能滿分了。

對(duì)于初學(xué)者而言，正確的打開(kāi)方式是——Phonics（自然拼讀法）。自然拼讀法學(xué)的是26個(gè)字母及字母組合的常見(jiàn)發(fā)音，遇到新單詞時(shí)，把每個(gè)字母的發(fā)音拼起來(lái)就完事了，跟漢語(yǔ)拼音的原理相似，簡(jiǎn)單易學(xué)，可操作性強(qiáng)。

但自然拼讀法不是萬(wàn)能的，它只學(xué)常見(jiàn)的那些發(fā)音，無(wú)法適用于100%的單詞。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些單詞的發(fā)音不符合規(guī)律時(shí)，那也很正常，把它單獨(dú)拎出來(lái)記住就好了，花再多的時(shí)間鉆牛角尖也無(wú)濟(jì)于事。

現(xiàn)在廣州的小學(xué)生在學(xué)校就會(huì)接觸自然拼讀法，但大多數(shù)學(xué)生都掌握得不夠扎實(shí)。如果你是零基礎(chǔ)，或你想幫小孩改掉發(fā)音上的壞習(xí)慣，自然拼讀法都是很好的選擇。音標(biāo)也不錯(cuò)，比自然拼讀法更全面，但不夠“自然”，所以在小學(xué)的課程里你一般見(jiàn)不著它。

02 單詞用法：

背了一肚子單詞，卻都用不上？

初學(xué)者在單詞上栽過(guò)的坑，除了發(fā)音不清不楚外，就是用法不明不白。明明單詞本里每個(gè)單詞都眼熟，用起來(lái)卻錯(cuò)漏百出。

原因就是在記單詞時(shí)沒(méi)有多花心思去思考它的用法，只是把它當(dāng)作一個(gè)孤立的個(gè)體來(lái)死磕。其實(shí)單詞并沒(méi)我們想象中那么“單純”，絕大多數(shù)單詞都有多面性，不只一個(gè)含義，也不限于一種詞性。脫離了具體的語(yǔ)境，我們也就看不清單詞的真面目了。

正確的做法是在記單詞的時(shí)候找相應(yīng)的例句來(lái)好好品讀，體會(huì)單詞在句中的含義和功能，并嘗試模仿造句。單詞的多面性也正是它的可愛(ài)之處，當(dāng)你識(shí)別出某個(gè)單詞竟然還能“變性”時(shí)，你會(huì)嘆服于語(yǔ)言的魅力，從而愛(ài)上英語(yǔ)。

（e.g. She bikes to work everyday，bike竟然還能做動(dòng)詞，奇妙吧？）

通過(guò)例句來(lái)記單詞不僅更準(zhǔn)確、有趣，還能讓你逐漸熟悉英語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)，在造句時(shí)避免中國(guó)式英語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。很多同學(xué)會(huì)犯下“I by bike to school”這樣的錯(cuò)誤，就是因?yàn)槔硭?dāng)然地套用了中文句式。中英文思維不一樣，按照中文思維來(lái)造句很易犯錯(cuò)。我們雖一時(shí)半刻改變不了思維，但至少可以積累句型，從而建立語(yǔ)感。

03 資料選擇：

VOA聽(tīng)不懂，挫敗感很強(qiáng)？

有些學(xué)生緊跟大神們的步伐，練聽(tīng)力直奔VOA、CNN、BBC，但練完后身心疲憊、備受打擊，久而久之就對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生了畏懼，甚至覺(jué)得自己根本不是學(xué)英語(yǔ)的料。

其實(shí)VOA對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，并不是合適的聽(tīng)力資料，因?yàn)樗婕暗脑~匯量太大，太難了，違背了Stephen D. Krashen教授提出的“i 1”輸入假說(shuō)。Krashen教授認(rèn)為，如果學(xué)生現(xiàn)階段英語(yǔ)水平為i級(jí)，那么i 1級(jí)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)他是最有利的。在這種環(huán)境中，學(xué)生會(huì)處于低焦慮狀態(tài)，比較容易獲得“理解性輸入”并產(chǎn)生習(xí)得。

反之，i-1/-2太簡(jiǎn)單了，無(wú)法給予學(xué)生足夠的輸入，會(huì)導(dǎo)致他一直原地踏步。而i 2/ 3則太難了，不僅提供不了“理解性輸入”，還易滋生畏難情緒。

所以在選擇資料時(shí)要先評(píng)估自己的實(shí)際水平，切勿跟風(fēng)盲從。如果你面對(duì)的資料壓得你喘不過(guò)氣來(lái)，果斷放棄吧，來(lái)日方長(zhǎng)，再見(jiàn)還是朋友。

04 聽(tīng)力練習(xí)：

看美劇練聽(tīng)力，豈不快哉？

很多同學(xué)聽(tīng)說(shuō)看美劇可以練聽(tīng)力，喜不自禁。可是，當(dāng)他興致勃勃地看完好幾部美劇后，卻發(fā)現(xiàn)自己還是離不開(kāi)字幕。

看美劇的確可以練聽(tīng)力，但如果只是沉迷于看劇，而忘了學(xué)習(xí)的初衷，那就并沒(méi)有什么用了。

以Friends (《老友記》）為例，要想達(dá)到提高聽(tīng)力的目的，至少要看3遍。第1遍最輕松，可以一邊看劇一邊看字幕，關(guān)鍵是理解劇情，以及留意一些特別的表達(dá)。第2遍要挑戰(zhàn)自己在不看字幕的情況下看劇，看不懂的地方根據(jù)劇情來(lái)猜。第3遍看劇情也看字幕，但要把第2遍沒(méi)聽(tīng)清的部分拎出來(lái)多讀幾遍，加深印象。

三遍下來(lái)，不知道你會(huì)不會(huì)聞劇色變了？無(wú)論是看劇，還是聽(tīng)VOA，學(xué)習(xí)都應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)明確、刻意練習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程肯定會(huì)有些枯燥。但如果你只是為了看劇而看劇，那也沒(méi)什么好內(nèi)疚的，別騙自己說(shuō)你在學(xué)英語(yǔ)就好了。

05 口語(yǔ)訓(xùn)練：

我就是我，誓不模仿他人？

我有個(gè)學(xué)生一直苦惱于自己的發(fā)音問(wèn)題，我建議她多做模仿跟讀練習(xí)，她一直沒(méi)有行動(dòng)。后來(lái)，她跟我說(shuō)，她就是不喜歡模仿。

我小時(shí)候也跟她一樣，覺(jué)得外國(guó)人的語(yǔ)調(diào)好奇怪，不想模仿。但我逐漸意識(shí)到，要想說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，模仿是必經(jīng)之路。

美國(guó)教授Alexander Arguelles曾大力推廣shadowing(影子跟讀法）。Shadowing指的是你同時(shí)或慢半拍，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容做實(shí)時(shí)模仿，就像演說(shuō)者的影子一樣。我大學(xué)時(shí)曾用這種方法練過(guò)一段時(shí)間，覺(jué)得效果不太好，因?yàn)閷?shí)時(shí)模仿的難度太大了，而且在不理解的情況下模仿會(huì)事倍功半。

但我們可以取其精華，將這個(gè)方法稍微調(diào)整一下：先聽(tīng)一段話，暫停一下，再模仿。這樣我們就有時(shí)間理解其含義，注意其語(yǔ)音音調(diào)，然后再有針對(duì)性地模仿，這樣實(shí)施起來(lái)既不急迫，效率還更高。

怎么樣，今天你模仿了嗎？

06 語(yǔ)法學(xué)習(xí)：

對(duì)語(yǔ)法或顧慮過(guò)多，或不屑一顧

關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的必要性，在老師及學(xué)生中都存在著不同的聲音。

有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法太較真，喜歡分析每個(gè)句子的成分，在造句時(shí)也必須先確定語(yǔ)法正確才敢說(shuō)出口，支支吾吾，追求準(zhǔn)確度卻丟掉了流利度，得不償失。

準(zhǔn)確度和流利度是衡量英語(yǔ)水平的兩大標(biāo)準(zhǔn)，缺一不可。語(yǔ)法分析不是提高準(zhǔn)確度的唯一途徑，我們還有其他方法：多聽(tīng)多讀多模仿，堅(jiān)持輸入，在潛移默化中習(xí)得各種句型。這種方法還有助于培養(yǎng)英文思維，提高流利度，比硬摳語(yǔ)法要高明得多。

那么語(yǔ)法學(xué)習(xí)還有必要嗎？

有些學(xué)生就對(duì)語(yǔ)法不屑一顧，他們說(shuō)既然外國(guó)人都不學(xué)語(yǔ)法，為什么我們還要學(xué)？而且只要能溝通就行了，何必在意那么多細(xì)節(jié)？

這些同學(xué)所造的句子經(jīng)常一而再、再而三地出現(xiàn)同樣的語(yǔ)法問(wèn)題，如“I am come from Shanghai.” 他們不知道自己為什么會(huì)錯(cuò)，甚至認(rèn)為這是英語(yǔ)的錯(cuò)，而不是自己的錯(cuò)。

對(duì)我們大多數(shù)人而言，準(zhǔn)確度還是需要語(yǔ)法知識(shí)的協(xié)助來(lái)實(shí)現(xiàn)的。外國(guó)人不需要專門(mén)學(xué)語(yǔ)法，是因?yàn)樗麄儚男〉酱笤诖罅康拈喿x、寫(xiě)作中習(xí)得了語(yǔ)法規(guī)則。我們可以模仿這種方法，像前文提到的那樣增加句子的輸入，但在國(guó)內(nèi)畢竟缺乏類似的語(yǔ)言環(huán)境。

學(xué)語(yǔ)法就相當(dāng)于站在巨人的肩膀上看語(yǔ)言，那些單詞的功能、常見(jiàn)的句型以及時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的規(guī)則都被前人總結(jié)好了，我們稍加學(xué)習(xí)，就能掌握這些秘訣。在它的幫助下分析自己錯(cuò)誤的原因，快速糾正錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為？

語(yǔ)法是我們學(xué)英語(yǔ)道路上的工具，它既不是目的地，也不是障礙物。在溝通中，我們不必對(duì)它過(guò)分在乎，也不要不屑一顧。別拘謹(jǐn)，大膽犯錯(cuò)吧，只要?jiǎng)e忘了小心糾正。

07 學(xué)習(xí)規(guī)劃

偷懶幾天，改日再惡補(bǔ)？

上課的時(shí)候經(jīng)常有學(xué)生向我坦言：“老師，我前幾天都沒(méi)碰英語(yǔ)，今天剛花了幾個(gè)小時(shí)來(lái)惡補(bǔ)?！?/p>

每次我都會(huì)忍不住跟他們嘮叨艾賓浩斯在1885年提出的遺忘曲線：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是先快后慢的，在最初階段遺忘得最快，后來(lái)就逐漸減慢了，若能及時(shí)復(fù)習(xí)，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了。

今天我們學(xué)了新知識(shí)，如果不復(fù)習(xí)，一天之后就只剩25%了，相當(dāng)于又要再學(xué)一遍。而如果我們趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，一天之后還能記得98%，效率就大大提高了。

所以既然開(kāi)始了學(xué)英語(yǔ)，就最好一天也不要斷。每天都溫故而知新，待到短時(shí)記憶都轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)時(shí)記憶，你就是走遍天下無(wú)敵手的學(xué)霸了。

如果你很忙，那就每天利用半小時(shí)的碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)吧。相信我，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)，比一周專挑一天來(lái)學(xué)4個(gè)小時(shí)，效果強(qiáng)多了！

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以上就是我根據(jù)這十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的7大誤區(qū)，希望我的避坑方針能對(duì)你有所啟發(fā)，助你少走彎路。

然而學(xué)英語(yǔ)的路上，何止7個(gè)誤區(qū)？不妨分享一下，你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還踩過(guò)哪些坑？遇到哪些難題？

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