來(lái)源丨美媽講繪本

猶太民族一直以人才輩出而聞名于世。

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偉大的導(dǎo)師馬克思、偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦、著名的心理學(xué)家佛洛伊德、世界著名超現(xiàn)實(shí)主義畫家畢加索……

這些在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)成就輝煌、享譽(yù)世界的名人都是猶太裔。

有人說(shuō)猶太人是上帝的選民，從某種程度上說(shuō)，這也客觀反映了猶太人的厲害之處。另外一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：二戰(zhàn)后在美國(guó)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者大約有一半都是猶太人。

眾所周知，猶太民族是一個(gè)總在夾縫中求生存的民族。幾千年來(lái)他們沒(méi)有家園，流離失所。特別是在二戰(zhàn)時(shí)，又遭到納粹滅族式的屠殺。

但是就是這樣一個(gè)苦難深重的民族，就憑著全世界也僅有的1500萬(wàn)人口，憑著自己國(guó)家的彈丸之地，卻在世界的經(jīng)濟(jì)、科技、思想、文化、教育等多個(gè)領(lǐng)域中，占據(jù)著世界級(jí)的舉足輕重的地位。

甚至有人說(shuō)：沒(méi)有猶太人，世界歷史將會(huì)重寫。

猶太人如此卓越的根源到底在哪里呢？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的研究后，專家們得出了一致的結(jié)論：

猶太人對(duì)家庭教育的高度重視，是獲得如此巨大成就的根本原因。

重視親子教育，是猶太民族最為突出的優(yōu)良傳統(tǒng)，猶太人將求知、處世、自我修養(yǎng)等各方面的優(yōu)良傳統(tǒng)和智慧精華都扎實(shí)的傳承給他們的孩子。

猶太人相信，良好的家庭教育是世界希望的所在，猶太人之所以能夠如此的優(yōu)秀，主要得益于父母對(duì)孩子進(jìn)行的早期教育以及對(duì)家庭教育的格外重視和執(zhí)著追求。

獨(dú)到的家庭教育造就了無(wú)數(shù)的精英，也托起了整個(gè)國(guó)家的希望。

猶太人重視學(xué)問(wèn)、重視智慧、重視教育，在這些傳統(tǒng)的影響下，以“書的民族”著稱的猶太人對(duì)讀書有一種特殊的愛(ài)好。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在以猶太人為主的以色列，人均擁有圖書館、出版社和每年人均讀書的比例上，以色列是世界之最，超過(guò)世界上任何一個(gè)國(guó)家，甚至包括哪些發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)。

猶太人的家庭有一個(gè)世代相傳的習(xí)俗，那就是書要放在床頭，要是放在了床尾，就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書的不敬。

他們不但自己讀書，而且從小就教育孩子熱愛(ài)讀書。

那猶太人是怎么樣讓孩子愛(ài)上讀書的呢？

首先，他們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候，就在孩子們的心中植入了讀書的欲望，讓孩子們發(fā)現(xiàn)讀書是一種有趣的體驗(yàn)。

他們每天或者每周幾次的定時(shí)給孩子們讀書聽(tīng)。

同時(shí)，他們選擇有趣味性的書給孩子看，比如哪些惹人喜愛(ài)的有漂亮插圖的圖畫書。

研究表明孩子們喜歡有人物、場(chǎng)景以及他們熟悉的事物的圖畫和照片，這些精挑細(xì)選過(guò)的繪本故事能促進(jìn)和提高孩子的抽象思維和創(chuàng)造性思維能力。

在給孩子挑選圖書的時(shí)候，猶太人是怎么做的呢？

一、圖書的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)楹苄〉暮⒆幼⒁饬χ荒芗幸恍《螘r(shí)間。隨著年齡的增加，篇幅可以逐漸增長(zhǎng)。

二、給孩子看的圖書一定要有較大的插圖，文字部分較少，孩子們大多喜歡哪些有插圖但是沒(méi)有文字的圖書。

確保書中的文字部分是容易理解的。一本字號(hào)印的很大的書看起來(lái)簡(jiǎn)單，但有可能包含難字、生僻字，所以父母在讀之前要先瀏覽一遍，判斷你的孩子是否能理解里面的文字。

猶太人是如何給孩子讀書的呢？

一、在讀書給孩子聽(tīng)時(shí)，盡量把氣氛搞得輕松愉快，這樣孩子們會(huì)從中體會(huì)到更多的樂(lè)趣。

二、讀書時(shí)候，讓手指在你讀過(guò)的字下移動(dòng)，但不要強(qiáng)迫你的孩子跟隨你的手指讀字或者看這些字。

三、在讀書的過(guò)程中，讓孩子猜測(cè)下一步將要發(fā)生什么，鼓勵(lì)孩子通過(guò)圖畫中的事物去想象。并且當(dāng)他們這樣做的時(shí)候，給予表?yè)P(yáng)。

四、如果孩子要求反復(fù)多一本書的話，表明孩子特別喜歡，我們可以反復(fù)讀給孩子聽(tīng)。

另外，判斷孩子是否對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，對(duì)某一本書感興趣的最好的方法是：

看他是否常常自發(fā)的談起它，或者看他有多少次能夠自發(fā)的去重看這本書。

當(dāng)孩子表示要讀書的時(shí)候，給他一些他熟悉喜愛(ài)而又能自己閱讀的書，哪怕他已經(jīng)記住了書里面的文字也不要緊。以后在一個(gè)不經(jīng)意的場(chǎng)合，他會(huì)把他熟悉的詞匯成功的應(yīng)用出來(lái)，就證明他已經(jīng)知道這些詞匯的意思了。

這就是令人肅然起敬的猶太人的教子方式，雖然我們?cè)谧x書上距離“書的民族”還有一段距離，但是我們培養(yǎng)教育孩子的決心卻是如此的堅(jiān)定！

讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，為了孩子，民族，國(guó)家的未來(lái)，一起讀書吧！

世間之事，唯愛(ài)與讀書不可辜負(fù)！