來源：讀書有范（ID：dushu259）

你的“垃圾情緒”，會流入孩子的身體里

有個相聲演員曾說過他朋友孩子的一件事。

孩子的父母平時對孩子特別好，一家人看上去生活也和睦。

但有次孩子的父親不知怎么生氣了，一怒之下就上前做了一個踢孩子的動作，表情特別猙獰，孩子一下子就被嚇到了。

從那以后，這個孩子每過幾分鐘就抽搐一下。

現(xiàn)在，雖然孩子長大了，長得還比父母都高。

但只要一提起父母生氣時的表情和動作，仍然覺得很害怕，忍不住地就渾身抽緊。

他也學(xué)會了開車，但要是有人坐他車的話，就會發(fā)現(xiàn)他開車時，一會兒就會向一側(cè)抖動一下，旁邊坐著的人看了都緊張。

雖然說得稍稍有些夸張，但大致的情況應(yīng)該也差不多。

世界衛(wèi)生組織曾統(tǒng)計過，世界上90%的病都是由情緒引起的。

當(dāng)孩子長期處于情緒狀態(tài)不穩(wěn)定的家庭氣場中，又怎能不生病呢？

父母感情不好，老吵架打架；婆媳關(guān)系問題，家里矛盾不斷；父母對孩子要求嚴(yán)格或喜歡隨意打罵。

這些都是影響孩子生病、發(fā)病的最重要因素。

很多父母總是對自己的情緒沒有自知之明，高興了就多哄哄孩子，生氣了就隨意拿孩子當(dāng)出氣筒。

以為一家人就是這樣打打鬧鬧，爭爭吵吵沒什么關(guān)系。

殊不知父母的每一次憤怒、每一次吵架，每一次焦慮，都會潛移默化傳遞給孩子。

試問，父母的心養(yǎng)不好，孩子的身又如何能養(yǎng)得好？

每天處在這樣的環(huán)境下長達二十年，孩子只能一邊依戀父母，一邊害怕父母，一邊忍不住效仿父母。

著名心理學(xué)家武志紅說：

孩子就是父母情緒的接收器，當(dāng)父母不安時，孩子就會立即警覺；當(dāng)父母放松時，孩子立即感到愉悅。

小心，別讓你的“垃圾情緒”，流入孩子的身體里。

“垃圾教育”，從釋放孩子的天性開始

教育最大的騙局，是釋放孩子的天性。

你有沒有遇到過這樣的場景：

電影院里，燈光熄滅，大家都不約而同噤聲觀影，但前座總有幾個孩子又跑又跳，時不時大叫。

有人提醒孩子的父母讓他們安靜些，父母一句話堵得人啞口無言：

“孩子還小，不太懂事，抱歉啊。隨后依然任由孩子吵鬧?！?/p>

大街上，看到有殘疾人不小心摔跤，旁邊路過的一個孩子在肆意地拍手嘲笑，母親雖說在訓(xùn)斥，卻拿孩子沒有辦法。

在家里，父母看著孩子的試卷唉聲嘆氣，既不想逼著孩子讀書學(xué)習(xí)，可一次次糟糕的成績實在落后別人太多。

不知道從什么時候開始，“快樂教育“的概念就逐漸在家長圈流行開來。

很多家長為了“釋放孩子的天性”，任由孩子去做自己喜歡的事，不約束、不教導(dǎo)、不指引、不打罵，以為這樣做才是對孩子人生最好的幫助。

但本質(zhì)上來說，“快樂教育”就是所謂的“放養(yǎng)”。

而被放養(yǎng)長大的孩子，越是長大，身上的弊端就越大。

沒有規(guī)則意識，所以不懂得看電影時要安靜，上車時要排隊；

沒有敬畏意識，所以肆意嘲笑弱勢群體，還暗自得意；

沒有自律意識，所以學(xué)習(xí)一落千丈，到頭來吃生活的苦。

釋放孩子的天性，不是任由孩子胡來。

很多父母也根本不是“放養(yǎng)”，他們眼中的放養(yǎng)，其實是放棄、是放縱，甚至最后走上了犯罪的道路。

其實，最初開始放養(yǎng)孩子的家庭，是因為家庭經(jīng)濟和工作環(huán)境所迫，實在無能為力才讓孩子順其自然長大。

可現(xiàn)在教育資源越來越豐富多樣，時代發(fā)展好了，人民生活質(zhì)量提升了，該給孩子的教育又何必要減少。

身為父母，本身就該盡一切可能給予孩子最好的教育資源：

錯了就要罰，對了就要賞，講規(guī)矩，有要求，能引導(dǎo)。

毫無底線和原則地寵溺孩子，只會讓孩子一輩子都因“垃圾教育而身受生活折磨。

耽誤一生的“垃圾習(xí)慣”，起源于父母

很多父母都有一個通?。?/p>

千叮嚀萬囑咐讓孩子不要玩手機，自己卻一下班就躺在沙發(fā)上刷抖音、看淘寶。

不停地和孩子說要多看書，好好學(xué)習(xí)，才能天天向上，自己卻經(jīng)常約朋友打麻將、看綜藝、逛街，從不讀書。

教孩子要信守承諾，自己卻總是因為各種各樣的事情屢次爽約。

我們以為，耳提面命的說教總能讓孩子明白道理，早些懂事。

但殊不知，言傳身教才是對孩子的習(xí)慣和性格培養(yǎng)影響最直接和深遠(yuǎn)的。

《正面管教》的作者，曾分享過自己和孩子之間的一個小故事：

她發(fā)現(xiàn)孩子最近幾天總是喜歡半途而廢，玩魔方幾分鐘就把魔方丟了，看書也一樣。

她覺得有點奇怪，就詢問孩子，孩子說：“我和你學(xué)的呀?！?/p>

她一聽愣了，仔細(xì)回想，才發(fā)現(xiàn)原來自己在寫稿卡文時，總是會很不高興地把稿子揉成一團，丟到垃圾桶里，然后就不耐煩地去做其他事。

沒有想到這樣的習(xí)慣竟然影響到了孩子。

她馬上和孩子道歉并解釋說，這樣其實是不對的。

莫言說：

現(xiàn)在有很多父母將孩子的壞習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子的身上，就是沒有怪罪到自己身上。

現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急并不是教育孩子，而是教育父母。

孩子的問題本質(zhì)上是父母的問題。

如果父母自律能力強，信守承諾說到做到，熱愛閱讀和學(xué)習(xí)，孩子自然不會厭學(xué)，自理能力差，愛撒謊。

可當(dāng)父母對孩子的教育單單停留在口頭上的思想灌輸，孩子就學(xué)會了質(zhì)疑和反問。

“你自己的臭襪子一星期都不洗，為什么要說我不講衛(wèi)生？”

“你一回來就看手機，我為什么不能看？”

“你自己都不做家務(wù)，干嘛要求我做？”

現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)變得越來越聰明，“父父子子”般的強壓式教育已經(jīng)不起作用了。

口頭上念叨得再多，不如在日常生活的點滴來給孩子做好最基本的榜樣工作。

董卿曾這樣要求自己：

我應(yīng)該很努力地把自己變得更好，讓孩子在未來真正懂得的時候，對于父母有愛也有尊敬，可以從父母身上可以學(xué)到一些好的品質(zhì)。

別讓孩子，因為你的“垃圾習(xí)慣”，而成長為一個連自己都厭棄的人。

木心說：“教育的本質(zhì)其實是一場自我教育。”

因為教育孩子的同時，自己才是最受益的。

孩子的模仿能力極強，你會越來越發(fā)現(xiàn)，孩子的種種行為里都印刻了你和伴侶的影子。

隨著孩子越長大，這樣的影子痕跡就越是深刻。

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