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《軸對(duì)稱》說課稿

許偉欣

一、教材分析：

本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過觀察、操作、探索體驗(yàn)等建立起對(duì)“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的理性認(rèn)識(shí)。而且這一節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的等腰三角形的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，通過生活中常見的一些軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸等概念，并且為今后等腰三角形的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，而且還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生去感受生活中的美，找到生活中的美，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫體系，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

知識(shí)與技能：通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念；能準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能找出和畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

過程與方法：通過操作、討論、創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力，在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念，準(zhǔn)確判斷出軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸。

難點(diǎn)：確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

四、教法學(xué)法分析：

初中八年級(jí)的學(xué)生有比較強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，對(duì)未知的事物有較強(qiáng)烈的好奇心，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣更有利于學(xué)生的智力潛能的開發(fā)。

五、教學(xué)過程：

（一）視覺體驗(yàn)、初步感知

教師利用多媒體演示中外建筑、臉譜藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、車標(biāo)設(shè)計(jì)、交通標(biāo)志、國(guó)旗圖案、實(shí)物圖案、幾何圖案引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，用自己的語(yǔ)言概括出這些圖形的共同特征。學(xué)生會(huì)在猜想的基礎(chǔ)上將答案統(tǒng)一成對(duì)稱。在這里安排一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生自己舉出生活中帶有對(duì)稱特征的物體，借此檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)對(duì)稱的初步感知。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，廣泛存在，就在身邊。讓學(xué)生通過美的視覺體驗(yàn)，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)美產(chǎn)生興趣，積極投入到下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）動(dòng)手體驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)

在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：將一張紙對(duì)折后，用筆尖在紙上扎出如圖所示的圖案，或自己認(rèn)為美麗的圖案，并把它剪下來，然后將紙打開鋪平，觀察所得到的圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？與同伴交流。學(xué)生們?cè)诓僮鹘涣鞯幕A(chǔ)上會(huì)得出折痕兩側(cè)的部分完全重合。

（三）比較體驗(yàn)、鞏固新知

首先安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：取一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙。在紙的一側(cè)滴一滴墨水，將紙迅速對(duì)折壓平，并用手指壓出清晰的折痕。再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案，位于折痕兩側(cè)的圖形有什么關(guān)系？然后觀察大屏幕展示的兩組圖案，沿直線折疊，直線兩側(cè)的圖形會(huì)怎樣？分小組討論。

給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、自主探究的時(shí)間和空間。加深對(duì)軸對(duì)稱現(xiàn)象的理解認(rèn)識(shí)。了解軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、大膽猜想，并想辦法驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）歸納總結(jié)、整理反思

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。教師引導(dǎo)學(xué)生不但總結(jié)知識(shí)上的收獲，也要總結(jié)合作交流上、體驗(yàn)操作上的收獲，反思整堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟知識(shí)上的點(diǎn)滴收獲，體驗(yàn)合作交流、動(dòng)手操作的快樂，反思自己。

（五）布置作業(yè)、形成技能

作業(yè)：1、收集生活中具有軸對(duì)稱特征的圖片與物體；   

2、課后習(xí)題。