為什么要來北大學社會學？

初入北大社會學系的田耕可能也給不出一番激情洋溢的答案，他的高考第一志愿并不是社會學。不過，今天回過頭來看，正是在北大社會學系的本科學習經歷，培養(yǎng)起了他對社會學的興趣，引導他走向更深層次的學術研究之途。

田耕認為北大社會學系是一個比較特別的社會學系，除了社會科學研究的訓練之外，它具有強烈的教育使命，“你學了社會學，應該成為一個更有志趣、更好的人，更有責任感，你對中國社會應該抱有更強的理解能力、同情心”。

北大社會學系始終貫徹的“學以成人”的理想以及對本科生教育的重視，讓田耕受益匪淺，他至今仍對此深表認同。

田耕是社會學系2016級本科生的班主任。社會學系“重視教育”這一傳統(tǒng)的一大體現，就是讓青教去擔當起學生的領路人的角色。當年在社會學系老師的帶領下讀的書，如今被田耕帶到自己的課堂中來。書還是那些書，但是讀書的人變了，書本面對的社會語境變了——知識在這個意義上反復生長，煥發(fā)新的活力。

田耕表示，讀書不僅是研究所需，也是教學的前提，“每上一次課，都要重新讀一遍”。讀書者在書中尋求理智的刺激，找到問題的靈感，這種感覺新鮮而深刻。而帶著學生讀書，又給這個過程添加了很多要素：每一年上課的學生不同，他們每個人都懷揣著新的問題和感受。

作為老師，田耕要求自己不只是簡單的告訴學生一些讀書和人生的道理，或者知識上的教條，而是“以非常樸素的態(tài)度，和學生在一起探索我們認為最寶貴的東西”。

如果說讀書要義是將書籍與現實相連接，把書當“真”，那么，教育則是把學生的問題當“真”。作為老師和班主任，田耕總是提醒自己對不同的學生因材施教。老師與學生面對的現實不同，有時不深入到具體的現實問題，就很難體會到為什么一個年輕人會有某種特定的想法，很難把學生的困惑當真。

“老師要知道學生面對的具體的處境是什么。對不同的學生，你需要知道他的需要、他遇到的問題。這當然要求老師在學生身上傾注很多的關注?！苯裉斓膶W生面對著更大的壓力與挑戰(zhàn)，相應地也鍛煉出更出色的行動力、見識，他們對自己有不同的期待。作為老師，要花很多時間和功夫來察覺這些。

田耕是班主任，學生不只因為學業(yè)問題來找他，也因為生活上、感情上的困惑來找他。“教育有關一個人的全部，是非常豐富和有力量的。當你收獲信任，和學生深入地交流，會非常感動和欣慰。”“我非常珍惜師生之間的情感和緣分。”

這種細致的教育，是社會學系的一個傳統(tǒng)，仰賴于一代代的老師的踐行。從學生到老師，田耕愈發(fā)意識到，一個學生的成長、一個系的教育風氣，不是偶然奠定，而是依靠持之以恒、具體細微的努力，由很多人的付出沉淀下來的。每一代、每一位社會學系的老師的用心投入，使他們知曉什么是最適合學生的，什么是自己想追求的好的學問和值得的人生。

一名社會學系的學生，從一年級到四年級要經歷大大小小的田野調查。一年級的學生田野調查的專業(yè)知識和經驗比較少，田耕會鼓勵他們投入，去觀察，然后去寫作，就像開工作坊一樣，隔一段時間大家聚在一起，聊一下每個人的進展，最后把大家的成果輯錄成冊。

把學生最初著手調查寫下的文字和他后來的研究進行對比，作為老師的田耕是非常振奮的；“你很清楚地看到，我們的學生，在不知不覺中，就有了很好的變化；看到這個變化，會非常欣慰和喜悅?！?/span>

芝加哥大學

作為擁有北大和芝加哥大學雙重求學經歷的學者，田耕認為兩所學校呈現十分有趣的分異。北大并不純粹是一所研究導向的大學，它更多地將目光投向學生，而不僅僅投向學術。田耕從芝加哥大學回到北京大學，也更深刻地體會到這種北大的傳統(tǒng)。

本科生教育對北大相當重要，北大對第一流本科生的吸引力是許多國內外大學難以望其項背的。這種吸引，也帶來更大的責任——“北大在一個國家高等教育里扮演了特別特殊的一個角色”。所以北大相應地具有更加多元和包容的教育理念。

在田耕眼中，“雖然學術研究在北大也是非常重要的一環(huán)，但我并不覺得北大本科教育主要的任務是培養(yǎng)未來的學者，并不完全是這樣的，還培養(yǎng)更多社會所需要的人才。”

當然，芝大與北大也不乏共通之處——即培養(yǎng)一批“自覺”的學者和老師。田耕理解的“自覺”，即把這個大學的使命變成值得自己追求的人生目標。他認為，這是一個大學富有生機活力的根源，也是一個大學之所以偉大的開端。

大學排名與學科評估并不是衡量一個大學的唯一標準，如果說評價一個教師的標準是如何去做研究、做教育，那么一個好的大學能為學者帶來的就應該是做學問時慎終如始的動力。數據的變動是一所大學的變化，但一所大學的成長，是非常漫長的過程，也有很多機緣在里面，而這才是真正決定它生命的。

田耕總掛在嘴邊的一句話是，“老師在師生關系中是受益者，在學生的信任和成長中受到許多影響?！?/strong>他認為，要進行有效的教育，首先應保持一顆厚道的心，誠懇真摯地對待學生，其次，學生和老師都應當有誠實的向學之心，誠實對待學問中的自己，而不是以自己如何做到一流學問家作準繩。

回顧來路，談及自己為何選擇“做學問”作為一生的道路，田耕的回答很簡單，也異常誠懇，即“很強的求知欲，很向往，能滿足我身上十分迫切的一種愿望”。至于學者的使命、學者的任務，田耕表示這需要很長一段時間去理解，需要每個人自己去體會。這也是身為學者延續(xù)最初的熱情的必經之路。

談及對學生的囑托，田耕指出，“希望大學生活是你實現自己的一條道路，是你找到自己一以貫之的道路里面的一個階段?！?/strong>讀書重要，不只是在你排除干擾之后的一種狀態(tài)才重要，而是在你的喜怒哀樂里面都可以找到它，在你覺得讀書之外有更重要選擇的決定里面也有它，而這樣的道路應該更具有生命力，更完整，更有力量，與個人的所有情感都聯系在一起。