陳國鈺，江蘇省丹陽市正則小學(xué)校長

教育界普遍存在一種共識：一個好校長，就是一所好學(xué)校；一個好校長就是用思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。教育界也普遍存在一個爭論：有人說，一所學(xué)校的校長任期不能超過兩屆；有人說，校長不能頻繁調(diào)動，學(xué)校的脈絡(luò)會斷。

2018年7月，我來到正則小學(xué)，隔空與百年前的呂鳳子先生對話，鳳先生用“三辦正則”的壯舉，用“百年未斷”的教育理念，告訴了我答案：一所好的學(xué)校無關(guān)歷史更迭，無關(guān)歲月變遷，無關(guān)校長更換，而在于思想的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新。

這一刻，我愈加堅信：一個新校長可以成就一所好學(xué)校，一個新校長不是另起爐灶，而是扎根舊土；不是全面革新，而是順勢而為。隔著百年時空，我循著呂鳳子先生的腳步，書寫了一則“從舊思想來，向新內(nèi)涵去”的故事。

2006年，34歲的我擔任埤城中心校校長，可以說是當時丹陽最年輕的校長。這是一所發(fā)展中的農(nóng)村小學(xué)，如何走出一條特色之路，我充滿期待，又深感壓力。前三任校長“艱難辦學(xué)”“科研興?！薄艾F(xiàn)代化辦學(xué)”的歷程清晰地展現(xiàn)在我眼前?！拔以鯓愚k學(xué)呢？”再三思考，我決定尊重原有思想，進行整合出新。

我以“融合”為主題詞，提出了“詩化教育”，將辦學(xué)精神、科研方法、現(xiàn)代化手段融會貫通，建設(shè)詩香校園，構(gòu)建詩美課堂，踐行詩韻管理，實施詩意評價，成就詩情師生。目前，埤小的“詩化教育”已全省有名。

2014 年，我調(diào)任練湖中心校校長。這是一所普通的城區(qū)小學(xué)，處于城鄉(xiāng)接合部，外地打工子女、本地留守兒童、離異家庭兒童、貧困家庭兒童所占比重大，如何闖出一條發(fā)展之路？我翻閱學(xué)校的辦學(xué)歷程，一一梳理“幫助文化”“科技教育”，一番斟酌，我決定延用原有思想，采用延拓出新。

我以“拓展”為主題詞，將“幫助文化”升格為“愛文化”，以團隊合作、志愿導(dǎo)學(xué)的方式，用行政帶頭、學(xué)校關(guān)懷的策略，行公平公正、民主人文的管理，構(gòu)建“崇愛尚愛，愛滿校園”的愛心教育文化體系。如今，貢老師愛生如子的故事，援助孤兒周紅的事跡，季楊爺爺送錦旗的事例，都講述著愛的力量。

2018年，我走上了正則小學(xué)校長的崗位。這是一所百年老校，是一所歷史名校，也是一所現(xiàn)代品牌學(xué)校。十多年來，學(xué)校研究呂鳳子教育思想，形成了系統(tǒng)的“正則教育”體系。

我依順原有思想，以“提升”為主題詞，開始了聆聽、觀看、思想之旅。

聽！“請你談一談你做了哪些工作？”“目前還存在什么問題？”“將來怎么發(fā)展？”三個問題，整整一個星期，我聆聽記錄了43位行政的工作情況、存在的問題和發(fā)展方向。這一年，我走進百余位教師的課堂，聽取了百余節(jié)課，聊了百余次天，傾聽老師敘說面臨的問題，期盼的發(fā)展，需要的支持。

看！清晨，我迎著朝陽，伴著校歌，看學(xué)生進校，看老師值班；午餐，我站立過道，走進餐廳，看學(xué)生用餐，看老師管理；校園里，看老師訓(xùn)練，看老師上課；行政會上，看大家討論，看大家解決問題；晚上，看學(xué)校發(fā)展歷史，看學(xué)校辦學(xué)理念……

想！新校長接受新考驗，進行新思考，首先要尊重、繼承、保護好學(xué)校原有的文化和歷史，然后才是提升和發(fā)展?！傍P子思想”“正則教育”一脈相承，需要在新校長的手中繼續(xù)積淀成底蘊。

提升！經(jīng)過一輪輪的推敲設(shè)計和專家驗證，我們繼續(xù)研究“鳳子思想”，開發(fā)出品格提升項目《以美至善：基于鳳子文化的兒童品格提升》；繼續(xù)深化正則教育，創(chuàng)建出特色文化項目《習揚中國精神：正則兒童文化景觀的動態(tài)建構(gòu)》。