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一、我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念 1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的定義 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指利用當(dāng)今先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù),實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地傳遞多媒體的音頻、視頻或數(shù)據(jù)等信息,進(jìn)行可視的、交互的遠(yuǎn)程教育形式。它作為一種新興的教育思想和教育技術(shù)，能提供公平、廣泛和廉價(jià)的教育方式，使教育效率大大提高。使學(xué)習(xí)者不再受到地理位置和上課時(shí)間等因素的制約，最有價(jià)值的教育資源和最優(yōu)秀的網(wǎng)站可以被世界上任何地方的學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間中所擁有。 二、中國(guó)的遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如今已成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。2000年，世界上已經(jīng)有100多個(gè)國(guó)家開(kāi)展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，全世界85%的大學(xué)在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站，其中的1/4推出了網(wǎng)絡(luò)教育課程。由于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴首先席卷歐美，他們的網(wǎng)絡(luò)教育很自然走在了世界前列，已具有不小的規(guī)模。 遠(yuǎn)程教育在我國(guó)經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育和以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段。目前，我國(guó)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中實(shí)踐，得到了一定的效果，我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也在飛速的發(fā)展中。但是，這種網(wǎng)絡(luò)教育方式在社會(huì)上得到了廣泛的關(guān)注，在其發(fā)展的過(guò)程中也存在著諸多顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，首先，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源匱乏，資源整合不到位。其次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教師不僅要掌握良好的教學(xué)手段和方法，還要掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，而我國(guó)遠(yuǎn)程教育師資力量明顯不足。最后，我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的評(píng)估體系并不完善，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量難以保證。 怎么更好地發(fā)展中國(guó)的遠(yuǎn)程教育，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。主要從以下四點(diǎn)考慮：第一，我國(guó)遠(yuǎn)程教育需要設(shè)立專人進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合。第二，我國(guó)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高校需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教學(xué)中的教師要求掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。第三，要有良好的評(píng)估方法和監(jiān)督制度。在遠(yuǎn)程教育中，良好的評(píng)估體制才能真正考核出學(xué)生是否具備了相應(yīng)素質(zhì)。第四，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，科技的發(fā)展是跳躍的，國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)我們可以直接引進(jìn)，同時(shí)，國(guó)外成功的教學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒，當(dāng)然，在借鑒這種觀點(diǎn)的同時(shí)也要考慮我國(guó)的實(shí)際情況，從而開(kāi)展有效的遠(yuǎn)程教學(xué)。 三、我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 作為第三代遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的崛起和發(fā)展，不僅是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的電子信息通信技術(shù)取得長(zhǎng)足進(jìn)步的結(jié)果，還是應(yīng)對(duì)構(gòu)建大眾化高等教育體系、終身教育與終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重大戰(zhàn)略，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)和知識(shí)創(chuàng)新需求的必然選擇。相信我國(guó)的遠(yuǎn)程教育在今后的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)有這樣一些趨勢(shì)：首先是通過(guò)遠(yuǎn)程教育取得高等學(xué)歷會(huì)越來(lái)越普遍，這種模式的教育會(huì)逐步向規(guī)范化、理性化發(fā)展。其次，遠(yuǎn)程教育對(duì)于中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的影響是持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的。作為應(yīng)試教育延伸的中小學(xué)網(wǎng)校，在信息技術(shù)不斷普及和改善的情況下，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)參加網(wǎng)校的學(xué)習(xí)以提高自身成績(jī)，應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。再者，今后現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)持續(xù)加速升溫，現(xiàn)代信息社會(huì)的知識(shí)更新速度和頻率加快，人們應(yīng)對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)需要必須進(jìn)行充電。 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已有200多年的歷史，其作用已在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可。遠(yuǎn)程教育遍及世界各地，滿足了不同層次人們的需求，在大學(xué)，遠(yuǎn)程教育為更多的人創(chuàng)造了接受高等教育的機(jī)會(huì)；在公司，遠(yuǎn)程教育可用于員工的技能培訓(xùn)，使他們適應(yīng)技術(shù)的進(jìn)步；對(duì)于個(gè)人，通過(guò)遠(yuǎn)程教育接受職業(yè)技能培訓(xùn)，可為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)于政府，利用遠(yuǎn)程教育的在線師資培訓(xùn)，提高了傳統(tǒng)中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；而對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)，遠(yuǎn)程教育解決了受教育難的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育應(yīng)用面越來(lái)越廣，但遠(yuǎn)程教育技術(shù)的不斷進(jìn)步與應(yīng)用，也隨之帶來(lái)了教育發(fā)展新的趨勢(shì)、新的課題和新的挑戰(zhàn)。這是一種發(fā)展和進(jìn)步，利用新興教育技術(shù)及各種方法來(lái)提高教育質(zhì)量，是如今我們激勵(lì)和教育21個(gè)世紀(jì)的學(xué)生的具體表現(xiàn)。 國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育總體上處于迅速發(fā)展時(shí)期，但是各種類型遠(yuǎn)程教育還處于發(fā)展初期。如果用一個(gè)人的從出生到成長(zhǎng)的歷程來(lái)比喻國(guó)內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，那么它還是個(gè)姍姍學(xué)步的孩子。中國(guó)的遠(yuǎn)程教育在未來(lái)一定能夠茁壯成長(zhǎng)，成為中國(guó)教育一道亮麗的風(fēng)景。
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