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在大多數(shù)家長的認知里，學(xué)習(xí)成績大概是先天智商和后天努力綜合的結(jié)果，如果用數(shù)學(xué)公式來表達，可能最接近普通認知的表達是：

但是總結(jié)我自己求學(xué)的經(jīng)歷和觀察，以及陪讀孩子這些年，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)，我認為，學(xué)霸真正拼的是思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實當你的孩子入學(xué)的那一刻，從出生以來，家長的一言一行，一舉一動，對孩子的養(yǎng)育和培養(yǎng)的方式，已經(jīng)在孩子這張白紙上刻畫出了TA獨特的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這正是左右孩子學(xué)習(xí)成績的最重要的因素。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子，在幼年時期，因為父母缺乏好的管教，養(yǎng)成了放棄堅持枯燥的事物，傾向于尋求高刺激的娛樂的習(xí)慣。

TA的神經(jīng)系統(tǒng)遇到高刺激的事物就會非常的適應(yīng)，遇到低刺激，枯燥的事物就會特別的排斥，從而影響了TA的行為。

給大家舉一些例子：

看電視，玩電子游戲，一直是瑞敏特別反對孩子從事的活動，原因非常簡單，就是這兩樣活動正是屬于高刺激活動，五顏六色的畫面，高頻度的內(nèi)容切換，激烈的音樂，被動的內(nèi)容接受。

孩子一旦習(xí)慣了這種高刺激活動，再讓孩子去閱讀，刷題，上課聽講，孩子的注意力很難專注，因為對他們來說相比看電視，玩電子游戲，太枯燥，因此就很容易放棄或者敷衍枯燥的學(xué)習(xí)活動。

而從小學(xué)習(xí)鋼琴，書法，繪畫，棋類，閱讀的孩子，他們追逐刺激的經(jīng)驗更少，適應(yīng)了低刺激和枯燥的事物，習(xí)慣在枯燥中堅持，隨之而來因為堅持會獲得好的成績，因此形成正向循環(huán)，激勵孩子從枯燥的事物中獲得成就感和快樂等獎賞。

有了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教室里面對老師的授課，書籍的閱讀和背誦，刷題的枯燥，他們就有更強的耐力專注而高效的完成。

因此，表面看起來，好像是智商和天賦決定了不同孩子的不同學(xué)習(xí)結(jié)果，其實背后真正決定的因素是從小培養(yǎng)起來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人缺乏挑戰(zhàn)困難和枯燥的教育，更習(xí)慣于放棄，放縱；

學(xué)習(xí)習(xí)慣好的人在堅持中完成難題，得到成就感，更習(xí)慣于堅持。

思維習(xí)慣

學(xué)生在接受新的知識和理論的時候，往往是靠已知的知識，經(jīng)驗和理論進行比較，聯(lián)系和推論。

所以學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當包括知識和理論的聽看輸入，記憶，理解，推理，演繹等過程，而這個過程的好壞直接由思維習(xí)慣和思維能力所決定。

有些孩子知識的聽看輸入，記憶都沒有問題，但是理解能力有限，只能做到死記硬背，這道題會了，換個樣子就不會了。

好一點的孩子可以很好的理解知識，在知識的運用上更加靈活，可以舉一反三，甚至可以推理，演繹出新的解法。

思維習(xí)慣的獲取，后天教育中一個作用相當大的途徑就是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這也就是我為什么一直鼓勵家長從小陪孩子做親子閱讀，避免過早，過多的看電視，打游戲的原因。

熱愛閱讀的孩子，在早期可能就通過閱讀這種可以最快提升自己經(jīng)驗豐富度的途徑，擁有了遠超其他同齡人的早期經(jīng)驗積累。

而人總有從已有經(jīng)驗歸納理論的傾向，面對新知識時也就更容易觸類旁通，舉一反三。更容易養(yǎng)成鍛煉出自己接受外來理論與整理既有經(jīng)驗的習(xí)慣。

所以，絕大部分學(xué)霸孩子，從小都有大量閱讀的習(xí)慣。閱讀不僅僅可以獲取知識，愉悅精神，更刺激孩子的思考和推理能力。

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