姓名：楊志華、孫浩良、沈佐明

年齡：42歲、43歲、46歲

職業(yè)：吳江區(qū)南麻小學(xué)校長(zhǎng)、吳江區(qū)南麻小學(xué)副校長(zhǎng)、吳江區(qū)南麻小學(xué)副校長(zhǎng)

格言：勤師育勤娃，育人正能量。

      “孫校長(zhǎng)的這個(gè)創(chuàng)意很好，針對(duì)上學(xué)期的做法進(jìn)行升級(jí)，正好能解決學(xué)生在課堂習(xí)慣養(yǎng)成提升主動(dòng)性不足的現(xiàn)狀。沈校長(zhǎng)提出的關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的問題，我們?cè)賮?lái)想想怎么才能激發(fā)老師的內(nèi)驅(qū)力。”

      已經(jīng)是下午5點(diǎn)多，熱鬧了一天的南麻小學(xué)逐漸恢復(fù)平靜，但有一個(gè)地方卻格外熱鬧，那里就是校長(zhǎng)楊志華的辦公室。

      既然是熱鬧，就絕對(duì)不是楊志華一人在辦公室，還有兩位副校長(zhǎng)孫浩良和沈佐明。除了周末，下午5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在校長(zhǎng)室集合已經(jīng)成為了他們一個(gè)不成文的約定。他們會(huì)利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間一起總結(jié)一天的學(xué)校工作，商討教學(xué)管理、教育理念、學(xué)校發(fā)展等內(nèi)容，許多金點(diǎn)子就是在這段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的。

      慢慢地，這樣的習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了一年多。

三人行：“家校合育”一起走

“家庭教育，從讀懂孩子開始”

      在南麻小學(xué)的校門口，兩只可愛的青蛙特別醒目。勤師育勤娃，育人正能量。這是南麻小學(xué)的口號(hào)。因?yàn)椤扒凇焙汀扒唷敝C音，因此“青蛙”成為了南麻小學(xué)的吉祥物，“勤娃”成為了南麻學(xué)生的代名詞，這既符合農(nóng)村孩子的特色，又生動(dòng)形象。

      楊志華是盛澤人，1996年師范畢業(yè)后在盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)語(yǔ)文老師。2018年，楊志華來(lái)到南麻小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，盡管忙碌于行政事務(wù)，但依然堅(jiān)持一線教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)月的深入調(diào)研，針對(duì)很多學(xué)生家庭教育不科學(xué)乃至缺失的現(xiàn)狀，楊志華嘗試推出了“好爸好媽微課堂”，提出“改變父母，成長(zhǎng)孩子”的觀點(diǎn)，通過線上線下同時(shí)推進(jìn)，開啟了學(xué)校專業(yè)介入并指導(dǎo)家庭教育新模式，并得到另外兩位副校長(zhǎng)的支持?！拔覀円郧耙舶l(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，也做了一些嘗試，但一直沒有找到合適的切入點(diǎn)?！鄙蜃裘髡f。

      對(duì)家庭教育的重視源于楊志華初入教師行業(yè)時(shí)的一次經(jīng)歷?！爱?dāng)時(shí)我所帶的班級(jí)有一位成績(jī)薄弱、性格內(nèi)向的孩子。當(dāng)我去家訪時(shí)了解到，孩子的父母文化程度不高，平日對(duì)孩子也疏于關(guān)心?！睏钪救A回憶，之后自己便對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，學(xué)校有興趣活動(dòng)便邀請(qǐng)他參加，給予他充分的尊重。慢慢地孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步了，性格也開朗了。

      由一個(gè)孩子到一個(gè)群體，楊志華開始將目光轉(zhuǎn)移到弱勢(shì)孩子群體，通過家訪了解他們的家庭?！巴寥谰褪呛⒆觽兊募摇！睏钪救A介紹，通過組織活動(dòng)等方式推進(jìn)家校合作常態(tài)機(jī)制，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三人行：“養(yǎng)成教育”一起走

“不積跬步，無(wú)以至千里”

      “對(duì)每個(gè)老師負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)?！睂O浩良心里一直記得自己走上教育之路時(shí)老校長(zhǎng)對(duì)他說的話。1994年，孫浩良師范畢業(yè)后來(lái)到銅羅小學(xué)任教?！拔覀儗W(xué)校做的是和學(xué)生與家長(zhǎng)相關(guān)的教育，這可能得益于我們?nèi)齻€(gè)人都出生于農(nóng)村的緣故?！睂O浩良說。

      今年開學(xué)第一天，因?yàn)橄掠?，不少學(xué)生撐著雨傘走進(jìn)校園。為了避免將教室弄濕，老師們?cè)诿總€(gè)教室門口放了一個(gè)塑料箱，孩子們紛紛將雨傘折好整齊地放入箱中，還會(huì)有志愿者整理雨傘。沒有嚴(yán)格的要求，完全是自覺主動(dòng)的行為。這樣的好行為來(lái)源于南麻小學(xué)提出的“養(yǎng)成教育”。

      用“頭正肩平”的容止格言來(lái)要求學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生的“形”，成就學(xué)生的“神”，即正身正己，以求從細(xì)微之處養(yǎng)成學(xué)生的大品格。孫浩良介紹，南麻小學(xué)提出的“養(yǎng)成教育”是以培養(yǎng)孩子們行為規(guī)范、點(diǎn)滴小事為載體，真正的目的在于“養(yǎng)心”，就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)，造就德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三人行：“養(yǎng)成評(píng)價(jià)”一起走

“用集體榮譽(yù)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣”

      跟著沈佐明的腳步，記者來(lái)到了一（4）班教室的門口。記者發(fā)現(xiàn)門口的“集贊卡”特別引人注目?！懊總€(gè)教室門口都有，這是我們學(xué)校創(chuàng)新推出的一個(gè)全校師生全員參與、共同進(jìn)步的一個(gè)游戲?！鄙蜃裘鹘榻B。

      1973年出生的沈佐明曾在壇丘小學(xué)任教，期間帶著年輕教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教。因?yàn)橛朽l(xiāng)村支教多年的特殊經(jīng)驗(yàn)，他特別強(qiáng)調(diào)“不拋棄、不放棄，與孩子共同進(jìn)步”的理念?！跋襁@個(gè)'集贊卡’，無(wú)論是校長(zhǎng)室、學(xué)校中層干部、值班老師、食堂人員、學(xué)生志愿者都可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行多元評(píng)價(jià)并用貼紙直觀呈現(xiàn)。”沈佐明介紹，貼紙分為紅色、橙色、綠色、藍(lán)色、黃色等顏色，代表了學(xué)生“養(yǎng)成教育”的五個(gè)方面，學(xué)校每周會(huì)進(jìn)行“集贊卡”匯總并排行榜公示，每月還要進(jìn)行月評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。

      “我們強(qiáng)調(diào)'一起走’的概念，用集體的力量凝聚每個(gè)人的力量，增強(qiáng)全體師生的榮譽(yù)感?！鄙蜃裘鹘榻B，學(xué)校里還會(huì)圍繞年級(jí)指定的書目開展演講比賽、故事大王現(xiàn)場(chǎng)賽、課本劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)詞大比拼、好書推薦會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，讓孩子們充分感受閱讀的樂趣。

      下午5點(diǎn)，三位校長(zhǎng)又聚集在一起探討教育工作。在孫浩良和沈佐明看來(lái)，楊志華是頂層設(shè)計(jì)，而他們是補(bǔ)充細(xì)化與落地實(shí)施。三人行，必有我?guī)??！包S金鐵三角”用心精心呵護(hù)著這群可愛的“南麻勤娃”。

      2019-09-06