一、審題

審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認真仔細地進行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個思考和領(lǐng)會題目的過程，就是審題。審題，是作文的第一要素，對于中學生來說，審題，具有重要的意義。確立主題，謀篇布局，想象聯(lián)想，抒發(fā)情感，都必須以審題為基礎(chǔ)。所以，審題是學生習作的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。下面是幾種常見的審題方法。

1、命題作文的審題

切分法 命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。

如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個部分。“長大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發(fā)生在“我”成長的過程中?！八ㄋ笨梢允前职帧寢?，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關(guān)愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系?！盃恐业氖帧?，是“題眼”（下面會分析），是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛”。所以，寫作時，要重點表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關(guān)愛。

運用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面，進一步說明如何掌握這種審題方法。

(1)、范圍 一般作文題目對要寫作的內(nèi)容都有個范圍，對作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在時間、對象、地點、內(nèi)容等方面。

①時間范圍：根據(jù)題目內(nèi)容的限制要確定好所寫事件發(fā)生的先后時間。如《那一次，我嘗到 的滋味》（06年廈門市的中考作文題），要寫的是已經(jīng)發(fā)生的事；《門其實開著》（06年無錫市中考題），要寫的是正在發(fā)生的事；《我希望有這樣的一個暑假》（05年紹興市中考作文題），要寫的則是將來要發(fā)生的事。

②對象范圍：一般來說，偏正短語的中心詞，或者是一個句子的主語或賓語，就是規(guī)定一篇作文的對象范圍。如《掌聲又響起來了》（05年宿遷市的中考作文題），取材的對象是“掌聲”，《我很重要》（05年常德市的中考作文題），取材對象則是“我”。

③地點范圍：根據(jù)題目內(nèi)容的限制，要確定好事件發(fā)生的地點范圍。如《發(fā)生在初三的事》（06年山西省中考作文題），地點應(yīng)是在“校園”，《家庭的 （溫馨、和諧、快樂、風波等）》（05年重慶市中考作文題），地點則應(yīng)該是在“家”。

④內(nèi)容范圍：對作文題目要求寫什么樣的事，什么樣的人，寫哪些方面的內(nèi)容，要分析清楚。如《一次不平常的經(jīng)歷》（05年青島市中考作文題），要以記事為主，而《充滿活力的歲月》（05年重慶市中考作文題），則要以寫人為主。

從近年來的中考作文題目看，范圍的限制較為寬松，所以，不必過于拘泥，能做到心中有數(shù)即可。

(2)、題眼 要弄清題目的意思，找準“題眼”是關(guān)鍵?！邦}眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關(guān)鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點。能準確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進行選材，就能做到中心明確、重點突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領(lǐng)有“三抓”：

①抓謂語部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語部分。如《我養(yǎng)成了一修好習慣》（06年河南省中考作文題），“題眼”是“養(yǎng)成”，應(yīng)圍繞為什么要“養(yǎng)成”，怎么樣“養(yǎng)成”，“養(yǎng)成”的意義來組織材料。當然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類型，一些作文題目是詞組的類型也可以用這種審題方法。如《點亮心靈的燈》（05年威海市中考作文題），“題眼”就是“點亮”。

②抓修飾詞：如果題目是一個詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個詞。如《充滿活力的歲月》（05年上海市的中考作文題目）.

中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取材范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點應(yīng)放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個同學的成長，可緊扣住“積極進取”來選材。“成長”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵，提高了認識，體會到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學校活動的“豐富多彩”——學生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負”后的球賽、歌詠、社會調(diào)查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點面結(jié)合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵下，取得了成績；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進步，都可以寫得很精彩。

③抓物體的象征：如果題目只是一個詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個方面考慮：

第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時相互對答案，競選時為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。

第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時，要注意先完善自己的觀點，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點。

通過掌握的找“題眼”方法，對于半命題作文的審題，也有著重要的意義。因為半命題作文，多半是填中心詞，而中心詞又是規(guī)定了作文的范圍，那么，學生就可以選擇自己熟悉的內(nèi)容來取材，動詞或表示修飾的詞多出現(xiàn)在題目上，這就是“題眼”，行文的重點都要圍繞“題眼”來組織。如《精彩的 》（06年無錫市的中考作文題），《感受 》（06年鞍山市的中考作文題）。

至于數(shù)量、人稱，比較容易，這里不再多談。

2.半命題作文

一、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待________（親人、生命、自己……）”（四省國家課改實驗區(qū)中考作文題），從看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給________的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學……）”（某年某地中考作文題），從這個題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學……”中的一員即可。

再看某地中考作文試題：

芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。

請以“________，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。

從該題的提示語中可以看出，觸動了“我”的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。

此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補充完整”，“有真情實感”，“不少于600字”等等，這些在審題時也應(yīng)引起重視，否則會影響作文的質(zhì)量和得分。

二、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫文題時應(yīng)注意以下幾點：

1. 要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。如“我和________（小草、春天、智者、母親……）的對話”（河南省中考作文題），你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語?？傊?，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2. 要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的________”（安徽省中考作文題），文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。上文若作記敘文寫，則可補上母愛、親情、友誼等；若作議論文寫，則可補上青春、生命、智慧等。

3. 要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”（云南省中考作文題），就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應(yīng)引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫上一些消極的、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內(nèi)容。

三、要選好材料。補寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

例題訓練：

⒉《＿＿＿＿，我永遠的天空》⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》⒏《告訴你，我很＿＿＿＿＿》 ⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》 ⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》⒓《＿＿＿＿＿＿也是一種美》⒕《與＿＿＿＿＿＿同行》⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成長》⒙《我發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿》⒚《真想做個＿＿＿＿＿＿》24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》26.《我和＿＿＿＿＿＿的距離》 28.《給自己找個＿＿＿＿＿＿》30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿》37.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》38.《愛上＿＿＿＿＿＿＿＿》 39.《欣賞＿＿＿＿＿＿＿＿》40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿》44.《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》 45.《給心情涂上＿＿＿＿＿＿》 46.《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》 47.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最愛》52.《我＿＿＿＿，我＿＿＿＿》 56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》 57.《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》 72.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕＿＿＿＿＿＿＿＿》 74.《讓＿＿＿＿＿為＿＿＿＿著色》 75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》 76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》 77.《讀懂＿＿＿＿＿＿＿＿》 78.《我總是＿＿＿＿＿＿＿＿》 79.《＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》 80.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍賣會》 81.《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下崗》 82.《那次，我與＿＿＿＿擦肩而過》 83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》 84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種牽掛》 85.《＿＿＿＿＿＿＿＿帶給我的快樂》 86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一種享受》 87.《＿＿＿＿＿＿＿＿讓我如此美麗》 88.《＿＿＿＿，其實你不懂我的心》 98.《留些＿＿＿＿＿＿給自己取暖》

二、話題作文的審題

話題作文，一般由四個部分組成：材料、提示語、由材料引出的“話題”和作文要求。話題作文體現(xiàn)了中考作文改革的方向：“作文要減少審題障礙，淡化文體，鼓勵學生寫真情實感?！边@樣一種開放、寬松、靈活的命題形式，深受廣大考生的喜愛。那么，怎樣才能寫好話題作文呢？

1、審題謹慎

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容．才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來寫“話題”，就束縛了表達自由；如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。

如：一個人遇到困難時能得到他人的幫助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學習中，每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中體會到人與人之間最美好的真情。

請以“幫助”為話題，寫一篇600字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。

此題審題的關(guān)鍵：①、“提示性材料”中有“……感到幸?！械娇鞓贰蠲篮玫恼媲椤钡日Z，所以，文章的立意只能是表達“幫助”的積極的正面的意義，如果有人寫“幫助”造成的“尷尬”或“誤會”等，無疑會被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學習中”的限制語，如果閱卷標準嚴格的話，寫初中三年以外的內(nèi)容，也可能被判為“偏題”。③、“寫作要求”中有“詩歌除外”的限制，也是不能忽視的。

2、立意創(chuàng)新。

話題作文為考生寫作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進行多角度的立意；要按住時代的脈搏，反映時代的特點、風貌，展示時代的意義；還要有獨創(chuàng)性，善于開掘、提出別人沒有提出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點上有超過別人的認識，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)，特別要關(guān)注當今社會中的熱點和焦點問題。這樣作文時才能有創(chuàng)新意識，言他人所未言，發(fā)他人所未發(fā)。

寫話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千部一腔，東拉西扯，胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運用聯(lián)想和想像的方法激活思維，開啟思路，充分調(diào)動生活積累和思想積淀，拓寬選材領(lǐng)域，深化文章主題。

首先，要從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意。

如：以“臺階”為話題，其立意可以多角度、多方位地發(fā)散：由臺階的層級特點，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點；由臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；由臺階的作用，可以提煉出“奉獻”的“陡者級之，戰(zhàn)勝困難前進”；由臺階上下級的關(guān)系，可以提煉出“萬丈高樓從地起”，“夯實基礎(chǔ)，才能成就大業(yè)”；由各個臺階的群體作用，又可提煉出“團結(jié)奮斗，各司其職，才能躍上高峰”。

其次，要敢于突破常規(guī)，大膽設(shè)想。

如：《我渴望……》,可寫的素材很多，考生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而另一位考生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來，考生體念父親生活的艱難，希望有個后娘能關(guān)心父親，為父親分擔憂愁和負擔。她寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好?！笨忌畛恋膼哿钊烁袆樱恼碌某晒驮谟凇俺鲂隆?。

立意必須堅持四個原則：（1）準，切題但不跑題；（2）深，深刻而不膚淺；（3）穩(wěn)，穩(wěn)妥而不走險；（4）新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。

話題作文是一種考場作文的形式。2000年以后，話題作文廣泛地出現(xiàn)在全國各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點是淡化審題，但淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫作時可以天馬行空。

1、緊扣“提示”，細加分析

提示語的作用，是引導(dǎo)學生快速進入寫作狀態(tài)，擴展學生的思維，把握行文的中心和著重點。所以，分析提示語，是寫好話題作文的關(guān)鍵。

如2007年，黑龍江省中考考作文題：

為了讓青少年更加健康和陽光，國務(wù)院發(fā)布在全國全面啟動“億萬學生陽光體育運動”工程，確保學生每天鍛煉一小時。這充分體現(xiàn)了國家對青少年健康成長的關(guān)注。青少年健康成長不僅僅需要健康的體魄，還應(yīng)有健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環(huán)境：交友、書籍、網(wǎng)絡(luò)……其實，何止青少年需要健康呢？我們每個人都渴望健康，渴望有健康的身體、健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境……

注：健康既指（人體）生理機能正常，沒有缺陷和疾病，也指（事物）情況正常，沒有缺陷。

請以“健康”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

從提示語分析，這篇作文的寫作重點應(yīng)放在“健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環(huán)境”，“ 健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境”上面，而不應(yīng)該放在“健康的身體”。

2、把握“話題”，多方發(fā)散

話題作文的“話題”，只是規(guī)定寫作的范圍。我們知道：在考場中，要完成一篇優(yōu)秀的作文，只能從小處入手，所以，把握“話題”，多方思考，選取熟悉的角度，尋找最佳的切入點，這樣，才能寫出優(yōu)秀的考場作文來。

如2005年，河南省中考作文題：《長處》。

面對這樣的話題，相信大家不會陌生吧，而且取得了共識：長處是對人有益的，可以大加發(fā)揚：看到自己的長處，能給人以積極、樂觀的精神；看到家庭成員的長處，能使家庭溫馨和諧；看到同學的長處，使班級團結(jié)、協(xié)調(diào)；看到敵人的長處，能提高防患意識；看到朋友的長處，能增進友誼……也可以從反面尋找新意：如果過分相信長處，則會給自己帶來害處等等。

3、話題作文訓練

1、從前有一個獵人，養(yǎng)了一條很忠實的狗。一天他外出打獵時，把狗留在家里看護自己年幼的兒子。等他回來后，發(fā)現(xiàn)兒子不見了，那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時火起，認為是獵把兒子吃掉了，便一槍把狗打死了。這時，兒子從床下鉆出來告訴父親：有一條大蟒蛇要吃自己，是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已，為了紀念那條忠實的狗，特意修建了一座塔。據(jù)說這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。

獵人因為缺乏信任，失去了一條忠實的狗。想想我們自己，是缺乏信任，而失去過友誼、親情和一些成功的機會呢？

以“信任”為話題寫一篇600字以上的文章，文體不限，文題自擬。

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

葡萄酒釀成后的變酸問題一直困擾著釀酒業(yè)主。法國微生物學家、化學家巴斯德研究證明，酒質(zhì)變酸發(fā)酵液體中的細菌在搗鬼。如何既消滅細菌而又不影響酒的質(zhì)量，這是一個難題，巴斯德試用好幾種抗菌藥物都達不到預(yù)想目的。經(jīng)過一次又一次試驗，他發(fā)現(xiàn)把葡萄酒加溫到55℃既消滅了細菌，又保持了酒的美味不變，一個困擾釀酒業(yè)的難題終于解決了。

今天看起來，巴斯德的發(fā)現(xiàn)真是太簡單了。是的，一切發(fā)現(xiàn)都是簡單的，但發(fā)現(xiàn)的過程都是曲折的艱難的。一般人總是只看到結(jié)果，看不到過程，因此容易忽略了成功的背后。

請以“成功的背后”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

3、俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。但結(jié)果往往是靠不住，“坐吃山空”、“望洋興嘆”的情境總是時有發(fā)生。在我們現(xiàn)實生活中大事的成功或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實苦干，靠的是勤奮學習，靠的是團結(jié)合作靠的是……

請以“靠”為話題寫一篇作文，可寫你的經(jīng)歷、體會、感受和看法、經(jīng)驗。

點題的方法

從我們初中生的中考記敘文來看，這里主要說的是結(jié)尾點題的方法。

1、用議論警示的方式點題。如：《提醒幸?！贰?/p>

2、用抒發(fā)感情表達愿望的方式點題。如：《白楊禮贊》、《背影》。

3、用描寫詮釋的方式點題。如：《鶴群翔空》、《金黃的大斗笠》。

4、用直接點示文題的方式點題。如：《敬畏生命》、《濟南的冬天》。

5、用引用的方式點題。如：《驛路梨花》。

結(jié)尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結(jié)，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結(jié)尾點題形式與點題語。

四、學生作文點題選。(這里所選的只是一些結(jié)尾點題。)

1、《把握那一刻》：把握那許許多多的一刻吧，你會發(fā)現(xiàn)自己又多了一份份豐富的人生閱歷，又上了一個個人生的新臺階！努力把握吧，努力把握那些令人興奮、激動的一刻吧，你會有一個美好的人生。（萬臘梅）

2、《就向流星許個愿》：今夜，又是一個繁星點點的夜，天邊也不時地劃過幾顆流星，于是，我雙手合十，許下一個心愿：希望外公在另一個世界里快樂。

3、《尋找青春的足跡》：也許我們永遠也無法找完所有的青春足跡，但在我們的心目中早已印上一個個不懈追求的青春足跡。

4、《青春之歌》：他死了，他的生命在那短短的一瞬間結(jié)束了，但他用生命與鮮血譜寫了一曲青春的悲歌，歷史的篇章上將記住他的淚水與鮮血，青春的旋律也將永遠陪伴著他。

5、《童年的足球》：我手捧足球，走上陽臺，雙手輕輕地把那可愛的足球向前一拋，然后縱身一躍，飛身一個踢腿，“嘭”地一聲，那足球應(yīng)聲飛向天空。讓它帶著我的歡樂與夢想一起飛翔吧！

6、《這就是感恩》：朋友，你說，這不就是感恩嗎？

7、《遠逝的小河》：河水依然在流，可是，不知還有沒有哪一天能流出我記憶中的美麗。

8、《夕陽》：我知道了，夕陽墜落之后，留給我們的不僅僅是黑暗，不，更重要的是還有無限的希望！

9、《我心中永遠的“風景”》：淚眼朦朧中，我似乎又看到了爺爺?shù)纳碛?，那棵老樹下，那吹著涼颼颼的風的地方，有著爺爺給我的此生永恒不變的“風景”。

10、《游廬山》：不知會不會有一天，能讓我在這美麗的廬山盡情的游賞。

關(guān)于開頭

好的開頭是成功的一半。好頭一開，妙文自然來。開頭的方式：

開綜明義，點明主旨。如：每當我遇到困難受到挫折的時候，總喜歡能看到別人鼓勵、安慰的微笑。然而最使我難忘的，也是給我巨大幫助的，卻是我初中班主任王老師的微笑。

倒敘開篇，先寫結(jié)局。如：奶奶去世已三年了，然而，每當我看到她那張微笑的照片，便會想起許許多多令人難忘的往事。

描繪環(huán)境，引出人物。如“噢，來了！來了！”人們叫喊著，蜂捅向車門?！安灰獢D，先下后上……”這聲音聽起來很親切，卻有些沙啞?！八郎适且粋€熱愛本職工作的老同志?！蔽倚闹邪迪搿？墒茄曇煌毅读艘幌?，原來她只是一個約摸二十歲的年輕女售票員！——我判斷錯了！

抒發(fā)情感，引出人物。如：生活中有些事情像浮萍一樣隨波而去，也有的象樹根一樣牢牢地扎根在人們心中。每當我翻開紀念冊，看到老師的臨別山贈言時，就想到和她——我尊敬的葉老師相處的日子。

開門見山，點明主旨。如：我的伙伴很多，最親密的是劉明了。是他鼓起了我自信的風帆，奪得了一個又一個榮譽。

交代背景，引出人物如：那一年，我從遙遠的地方來到這個城市，學校、教室、同學……一切都是那么陌生。自卑、孤獨占據(jù)了我的心。這時，一個美麗的小姑娘出現(xiàn)在我的身邊，給我?guī)砹藴嘏c快樂。她就是我最好的伙伴——張小雨。

介紹式開頭。如：我一家共三口人，說一不二的爸爸，得理不饒人的媽媽和處處拔尖的我。我們?nèi)艘菧愒谝粔K兒，能太平嗎？

巧設(shè)懸念，引出下文。如“賣冰棍嘍！賣冰棍嘍！兩毛一支，三毛兩，塊錢買一大把！”真新鮮，王小平怎么賣起冰棍來了？而且還這么便宜？

對話開頭，抓住讀者。如：“明天就要月考了，怎么樣，你有信心嗎？”媽媽一邊往我碗里夾菜一邊問?！鞍パ?，說點別的行不行？整天嘮叨這一套，煩死了。”“嘿，你這孩子，怎么不懂好歹，全家人都圍著你轉(zhuǎn)，你要是考不好，對得起誰呀！”我堵氣放下碗筷，拿起書包，到另一間房里。身后還傳來媽媽的嘮叨聲。

引用開頭，巧點題。如俗話說：“能者為師?！蔽业倪@位老師就是比我小一歲的表弟。

設(shè)問開頭，引人入勝。如：如果問我最尊敬的人是誰，我會毫不思索地回答：“老師！”你也許會說：“俗氣！”但我要說：“我的老師！”

回憶開頭，交代人物。如：每當我翻開紀念冊，看到那張卡片上貼著的綠葉時，我就會深深地懷念起我的班主任——葉老師

假設(shè)開頭。中學三年的時光就象金子一樣寶貴。在這三年中，如若通俗遇上既能做良師又能當益友的同桌，那一定是三生有幸了。我的同桌徐玉正是這樣一位良師益友。

人物描寫。如：她，一名正規(guī)的師范畢業(yè)生，走進我們這所遠離城鎮(zhèn)的子溝學校。她，一頭烏黑的長發(fā)，一張動人的笑臉，一襲漂亮的連衣裙，站在我們面前，顯得那樣美麗和光彩照人。

對比開頭，突出主題。如：媽媽的手不像闊太太的手那樣白凈、柔嫩而富有光澤。她的手是黝黑、粗糙、干枯的，手背上是深深的裂紋，手心上是硬硬老繭。這雙手記錄著媽媽為家庭的付出，對兒女無私的愛。

詮釋道理，揭示題意。如：當你經(jīng)過一番努力，征服了擺事實在你面前的道道難題時，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅是任何東西都無法比擬的。正因為對這種喜悅的迷戀，我深深地喜歡做數(shù)學題，去享受那只有自己才能體驗到的快樂。

怎樣獲得材料

1、首先要大膽。好文章必須內(nèi)容充實。只要能下鍋就應(yīng)算作米，不管三七二十一，先拿來，有了東西才有選擇的余地?！皳嗡滥懘蟮?，餓死膽小的。

2、其次要運用發(fā)散思維（輻射、求異）多方面尋求，多向多線，憑借聯(lián)想和想象，突破時空限制。

3、再次運用聚合思維選擇合并同類項?？傊?，先有內(nèi)容，后有中心，再有思路（順序）最后下筆整理成文。

言語語實踐

一、 形式：情景表達，看圖表達。

二、 方法：

1、 認真閱讀提供的語境，把住情景特點，進入情景；

2、 認真審題，明確表達方式：說明、描寫、議論；

3、 注意表達技巧：

調(diào)動記憶，展開聯(lián)想和想象；與生活聯(lián)系（社會、學校、家庭）；思想認識要健康、正確；要有針對性；思路要清晰（議論、描寫、說明）；語言簡明（寫感受深的，不面面具到，力求最佳）、得體（方式、對象、場合、語言美、稱呼）；多種修辭、成語、引用、妙語連珠。

提起語文中考的作文，不少學生都會發(fā)出這樣的慨嘆：“考場作文，讓我歡喜讓我憂。”的確，考場作文時間短，要寫好實在不易。那么，如何讓考場作文獲得成功呢？

積淀情感，表達真情

“為文者，情動而辭發(fā)”，文章是真情的流露。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”同時還指出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！睂W生只有積極參與生活，熱忱地投入到家庭生活、校園生活、社會生活中去，才能品嘗到生活中的酸甜苦辣，才能真正地有所感動。因而學生的日記、周記、隨筆中的素材就非常寶貴，那里有細膩的觀察、深入的思考、獨特的感悟、淳樸的表白，那些感動了自己又感動了別人的文章已經(jīng)為你中考作文奠定了成功的第一步。

吃透題目，切忌空洞

2003 年北京市中考作文題目是“喝彩”，屬于命題作文。為了幫助考生打開寫作思路，掃清審題障礙，給出了寫作提示：在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到過或看到過許許多多值得大聲叫好的人或事、景或物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當然，如果你對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，發(fā)表看法。

雖然整個題顯得寬泛、自由，適合每一位考生寫作，但是不要以為這就不需要認真審題了。首先，它對取材的范圍是有要求的：從“神州大地”到“學習生活”，它限制在國內(nèi)，如果你是為喬丹喝彩，顯然就偏離了這個范圍；其次，它對內(nèi)容的要求是：寫出“值得大聲叫好的人、事、景、物”，看似寬泛，但“值得”二字非常關(guān)鍵，只有“值得”寫的才“最想喝彩”，也才能打動人心；第三，對文體的要求是：文體不限，“請暢所欲言，發(fā)表看法”一句，提示同學們也可以寫成議論文。認真審題，吃透題目中的隱含條件，為你中考作文取得成功撐起了一把保護傘。

由于“喝彩”這個題目內(nèi)容寬泛，范圍較大，寫作時一定要化大為小，這個原則也適用于其他題目?？梢詮奶崾局羞x擇一個角度仔細考慮，小到敘事只敘一件事，議論只議一種現(xiàn)象，抒情只針對一種事物。只有從自己熟悉的生活中挖掘素材，才能游刃有余，反之則會編造痕跡明顯，甚至難圓其說，所以要從小處著眼。另外有些考生寫的議論文即無道理論據(jù)，又無事實論據(jù)，只是一味空喊口號，所以必須以具體的生活素材做依托，文章才能避免空洞無物。

構(gòu)思巧妙，不落俗套

考場作文雖然時間有限，但也不能偷懶，一定要在構(gòu)思上下功夫，這也是制勝的關(guān)鍵。不管你要寫成何種文體，都必須創(chuàng)新，從話題的切入角度到話題的展開形式，從素材的選用到情節(jié)的結(jié)構(gòu)，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫作模式，走出自己的新路。

有些考生不善于從生活中挖掘?qū)儆谧约旱乃夭?，總是選擇一些別人寫濫的東西再嚼一回，千篇一律，毫無個性。須知，作文的魅力便是“獨特”。

語言優(yōu)美，打動人心

作文是語言的藝術(shù)，古今中外一切優(yōu)秀文章都可以說是語言藝術(shù)的精品。因此，要為自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語言，用精彩的語言打動別人。有一位學生在感悟母愛時寫到：“母親是歲月的收藏者，永遠地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真?！蓖瑢W們?nèi)绻诳紙鲎魑闹绣N煉出這么精彩的句子，你的文章肯定會大為出彩，讓人叫好。

文題醒目

標題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨特視角。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要， 它能使龍活而騰飛，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”。話題作文的題目，一定要準確、醒目、生動、新穎、簡潔，做到緊扣文章的內(nèi)容，能提示文章的中心，對文體亦有所揭示。擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時間里放得開卻收不攏，難于寫出結(jié)構(gòu)完整的考場佳作；角度小，更集中，更能找準緊扣“話題”的切入點，既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于“下筆千言，離題萬里”。擬題的方法有很多種。

4、材料新奇

考場作文是與他人競爭之作，超越他人是關(guān)鍵，而要勝人一籌，在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師背著上醫(yī)院。掛號、取藥都花老師的錢，還安慰學生要安心養(yǎng)病。又過了些時日，在一個風雨交加的夜晚，老師又來到學生家，給病愈的學生補課……一寫媽媽，不是送雨傘，就是送我去醫(yī)院，哪有這么多的雨天，這么多的病號?。恐T如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實際的感覺。就像前幾年的考場作文，一談挫折與磨難，就有相當一部分考生，寫自己從小失去雙親，生活是多么地艱難。閱卷老師看頭一篇這樣的文章尚可，看的多了，不禁發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)實生活中哪有這么多特殊的家庭。

如：一位同學以《家庭“一把手”之爭》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。

5、文體恰當

話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實際寫作中，我們經(jīng)?？梢钥吹接械目忌鷮⑽恼聦懗闪恕八牟幌瘛?。開頭針對話題發(fā)表一些議論，接著以“我最近就遇到過一件這樣的事”作為過渡，再講述自己身邊的故事；也有的開頭模仿話題作文中的提示語，用散文的筆法去抒寫，接著又提出個觀點、看法，然后再用論據(jù)來證明這個論點。這種無體的作文豈能成為考場中的上乘之作?

確定選什么樣的文體，應(yīng)注意以下幾個方面。

⑴、認識自身優(yōu)勢，揚長避短。

文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開朗，激情洋溢，喜歡影響他人，適合選擇開放性的文體，如開門見山的議論文、演講稿等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，適合選擇自我傾訴的日記體；有的人才華畢露，咄咄逼人，而又洞察深刻，適合選用匕首投槍式的雜文；有的人善于敘述，長于交談，適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書信；有的人想像豐富，善于虛構(gòu)，則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說；有的人天性嚴謹，循規(guī)蹈矩，適宜選擇傳統(tǒng)思路的議論文或記敘文；有的人天性詼諧，喜笑成文，則宜選用幽默小品。同時，作者生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應(yīng)的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實簡單的材料，適宜運用記敘類文體，如一般記敘文、微型小說、童話、寓言等；具有畫面感的材料和感情濃郁的材料，則適宜運用詩歌和散文的體裁；具有激烈沖突性，強烈動作性和對話表現(xiàn)力的材料，最適合運用戲劇類體裁。

⑵、正確理解題意，因題選體。

審題清楚了，確定了主題，文章有了靈魂，才談得上選擇文體。如果想直陳觀點，發(fā)表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫人敘事，借事明理，宜采用記敘文體?？傊宰钅鼙憩F(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

⑶、明辨文體得失，量體裁衣。

不同的文體各有自身的表達優(yōu)勢，也有其不足之處。

議論文以以理性思維為主，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點，要求通過判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴密的邏輯論證，言之有理，持之有據(jù)，最后實現(xiàn)以理服人，擅長于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是，富有理性的議論文常常顯得形象性不足，文采不夠。為此，在寫作議論文時，適當?shù)剡\用形象而富有情感的語言，靈活多變的句式，形成一種議論性散文，表達效果會更好。

記敘類文體包括散文、小說、童話、寓言等，其優(yōu)勢是主題的表達要通過寫人敘事來實現(xiàn)，因而情節(jié)性和情感性帶來的形象性，使其具有較強的感染力，而合理必要的虛構(gòu)，又給作者提供了馳騁想象的余地。但是，記敘類文體如果僅僅是就事寫事，就人寫人，在立意構(gòu)思和行文時缺乏理性的光澤，文章也難以出水準。因此，寫作該類文體時，適當?shù)卦黾右恍├碚撋?，比如畫龍點睛的議論，富有哲理的語言，往往能提升文章的高度。

隨著作文對文體的開放，種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應(yīng)用文進行創(chuàng)造性改造，藝術(shù)地加以運用，如：《“創(chuàng)新”會議紀要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠信者擬墓志銘》；有的移植專業(yè)文體，如：《診斷書》、《吳良心病例》、《患者吳誠信的就診報告》、《中國國家大劇院招標簡介》。這些“另類作文”因其富有獨創(chuàng)性，故在眾多考生采用常式文體的情況下，也就容易脫穎而出，但寫另類作文也帶有一定的風險，如容易因形式雜亂而寫得“四不像”，或文體格式雖正確，但主旨浮淺，缺乏深度等，因此要慎重持之。

總而言之，選擇話題作文的文體，首先要有自知之明，明白自己的性情專長，素材積累的表達優(yōu)勢，做到從實際出發(fā)；其次，準確理解題意，確定最佳主題；再次，在自己熟悉的文體的基礎(chǔ)上綜合比較，權(quán)衡優(yōu)劣，選定最佳的寫作文體。不過，對中考作文來說，考生應(yīng)盡量選寫記敘文(包括小小說、散文)，因為寫記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫面，抒發(fā)真摯的感情。

6、布局精巧

文似看山喜曲不喜平，作文時根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)，往往能使文章更酷。如恰當?shù)剡\用倒敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法，考生完全可以根據(jù)需要推陳出新，創(chuàng)造發(fā)展。

⑴、小標題結(jié)構(gòu)法

小標題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標題下， 有機組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

如：2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個考生擬題《水祭》，頗具創(chuàng)意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩作小標題，第一段以“清明時節(jié)雨紛紛”為小標題，書寫與春雨有關(guān)的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標題，展示了旱災(zāi)肆虐的荒年一杯水要賣1000元的拍賣會場面；第三段以“借問酒家何處有”為小標題，通過李白、蘇軾的呼喊進一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標題，描寫了保持著古樸之風的杏花村山清水秀的美景。生動的正反對比，引發(fā)人們對珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩作小標題，使理性思考寓于形象語言較典型的小標題中。

較典型的小標題結(jié)構(gòu)法有：

①、 時間串聯(lián)法：

即按時間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。

如：表現(xiàn)師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“晚自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛；將材料分化在一個人的一生中，以大的時段間隔剪接而成，有篇以“環(huán)?！睘樵掝}的作文《畫家的一生》，文章用了四個小標題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保主題。

②、空間排列法。

即按不同的空間安排材料， 材料可按有主有次，有近有遠，由實到虛等方式排列。

如：《新世紀暢想》將小標題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標題，反映學生繁重的學習負擔，沉重的精神壓力。

③、形狀串聯(lián)法

如：湖北有一學生以“中學生活”為話題的作文， 文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了熱愛母校，感謝母校培養(yǎng)之恩的思想感情。

⑵、日記式

日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易獲高分。

如：一考生以《都是考題惹的貨》為題，用三則日記展開，分別寫教室里老師刻薄的批評，宿舍里同學惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責罵，且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”來暗示情節(jié)的發(fā)展，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。

又如：寫學校生活的《老師，讓我小憩一會吧》，用七則日記展開?！靶瞧谝?，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。

⑶、鏡頭式

鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強烈等優(yōu)點。

如：一考生用《那里留下了我的童年》為題，以鏡頭式布局，寫與“我”一同長大的小樹，寫讓“我”害怕的小蠶，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風車。用典型鏡頭再現(xiàn)了金色童年，流露了“我”對故鄉(xiāng)的依戀。

不少同學往往認為作文無課本，沒法復(fù)習。這些同學對作文考試，大多采取這種態(tài)度：考前猜猜題，背幾篇文章；臨場套套題，湊幾百字。這樣做，莫說很難碰上題，便是僥幸碰上題，也是高分低能，升學后跟不上班，是不足取的。

怎樣復(fù)習作文這門課程

一、系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗教訓。

復(fù)習作文并非無本本作依據(jù)。小學寫的就不說了，單中學課內(nèi)寫的加起來就不下幾十篇，這些作文，都是在老師指導(dǎo)下寫的，有些還是由老師認真批改、講評過的。從這些作文中，大 家 既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓。如果你時間充足，還可以挑選其中寫得較好的文章，進行認真修改，編成一本自己寫的“作文選”。這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習走過來的 路 子，從自己作文實踐中把寫各種常見文章的經(jīng)驗整理一遍，臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，都容易中心有底，思考有路 ，這比猜題碰運氣好多了。同時，升學之后繼續(xù)練習作文，也容易提高的快。

二、歸類整理自己作文中的錯字病句。

別看同學們作文每篇都有錯字病句，但歸納起來無非下列幾種類型：錯字，有因增筆、減筆、誤筆寫錯的。有因辨別不清而寫成與之形相近、音相同、義相似的另一個字的；病句，有成分殘缺的、重復(fù)羅索的、用詞不當不合事理的，等等。這些錯字病句，平日老師在批改、講評中屢次指出過，但是有的同學硬是不注意。如能借總復(fù)習之機，把這些錯字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的原因，防止它們再次出現(xiàn)。

三、結(jié)合復(fù)習課文，糾正自己的作文弊病。

不少同學復(fù)習課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽老師講解時寫下的課堂筆記，不能把課文跟自己的作文掛起鉤來。這樣復(fù)習是不利于提高自己的寫作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來呢？

1、對比法。復(fù)習課文跟學新課文不同，因為課文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫法相似的其 他 題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類似的課文連到一起復(fù)習。這樣便于對類似課文進行仔細比較，從而掌握這類文章的基本寫作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類文章認真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。

2、設(shè)想法。讀課文，感到某個地方寫得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫這篇文章，這個地方我將怎樣處理呢？這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫作實際想法就會從范文中學到更多的東西。

當然，復(fù)習課文并非全為了提高作文能力，還有個學習有關(guān)知識，提高閱讀能力的任務(wù)。這些就不具體說了。