1、比喻比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。比喻的結(jié)構(gòu),一般由三部分組成,本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)、比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。 分類: (1)明喻。本體喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié), 例:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。借喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn),它們之間在形式上是相合的關(guān)系,說甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由:是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。 例:她是夜明珠,暗夜里,放射出燦爛的光芒。 (3)借喻。不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體。 例:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。 (4)博喻。 例:可別惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。 2、比擬把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。 是將人比作物、將物比做人,或?qū)⒓孜锘癁橐椅铩?/p> 物比人:每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。 人比物:弟弟從房間飛出來。 物比物:蓮農(nóng)們精心培植,把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。 3、借代借代是一種說話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說出所要表達(dá)的人或事物,而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”,替代的叫“借體”,“本體”不出現(xiàn),用“借體”來代替。 例:
借代與借喻的區(qū)別 借代與借喻有相近的地方,都是用一事物代另一事物,但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代,借代是代而不喻;借喻側(cè)重相似性,借代側(cè)重相關(guān)性;借喻可以改為明喻,借代則不能。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系,一般地說,這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的;借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物,人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn),通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。 4、夸張夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征,并對其加以擴(kuò)大或縮小來表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。 夸張的幾種形式: (1)擴(kuò)大夸張:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 / 白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。(詳見文末鏈接《夸張的修辭手法,還得跟李白學(xué)》) (2)縮小夸張:巴掌大一片山坡。 (3)超前夸張:話還沒出口,我就知道他要說什么了。 5、對偶俗稱“對對子”,詩歌中叫“對仗”。上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)。 分類: (1)正對:上下兩句意思相似、相近、相補(bǔ)或相襯的對偶形式。 例:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。 (2)反對:上下兩句意思相對或相反的對偶形式。 例:謙受益,滿招損。 (3)串對(流水對):上下兩句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。(詳見文末鏈接《對聯(lián)也有入門級、進(jìn)階級、大師級》) 例如:欲窮千里目,更上一層樓。 6、排比排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起,用來加強(qiáng)語勢強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情的修辭方式。 分類: (1)成分排比:即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。 例:延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。 (2)分句排比 :即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。 例:他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 (3)單句排比 例:著力加快改革開放,著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,著力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變,著力提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益。 (4)復(fù)句排比 例:要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識,提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力;學(xué)習(xí)科技知識,提高推進(jìn)自主創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)能力;學(xué)習(xí)社會管理知識,提高管理社會的能力;學(xué)習(xí)法律知識,提高依法辦事的能力,不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的知識水平和工作能力。 7、設(shè)問與反問(一)設(shè)問 設(shè)問是明知故問、自問自答,或提出問題不需回答的修辭方式。作用:引人注意,啟發(fā)思考。 例:什么是路?就是從沒有路的地方踏出來的,從有荊棘的地方開辟出來的。(魯迅《生命的路》) (二)反問 為了加強(qiáng)語氣,常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。 例:字典難道不是我們的良師益友嗎? 8、襯托甲事物由于乙事物的陪襯,就顯得更清楚,更鮮明,更突出。 分類: 1、正襯:用類似的事物襯托所描繪的事物,如用“高的”襯托“更高的”。 例:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 2、反襯:用相反或相異的事物襯托所描繪的事物,如用“矮的”襯托“高的”。 例:已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。 9、對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面,放在一起相互比較的一種辭格。 例:
10、反復(fù)反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。 分類: 詞語反復(fù) 連續(xù)兩次以上使用同一詞語,達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。 例:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。(魯迅《記念劉和珍君》) 詞組或句子反復(fù) 例:大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著,就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。 語段反復(fù) 同樣的句子,在文中多次出現(xiàn)。 11、雙關(guān)雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義或同音的條件,有意使語句具有雙重意義,言在此而意在彼。 分類: 諧音雙關(guān):利用詞的同音,有意使詞句具有雙重意義。 例:道是無晴卻有晴 語義雙關(guān): 利用詞的同義,有意使詞句具有雙重意義。 例:繁漪:好,你去吧!小心,現(xiàn)在,(望窗外,自語)風(fēng)暴就要起來了! 12、反語反語又稱“倒反”、“反辭”等,即通常所說的“說反話”,運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思,是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。 例:黛玉聽了,睜開眼,起身笑道:“真真你就是我命中的‘天魔星’!請枕這一個(gè)。”說著,自己枕的推與寶玉。 13、通感通感又叫“移覺”,就是在描述客觀事物時(shí),用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò),彼此挪移轉(zhuǎn)換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。 例:
14、互文上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分,看似各說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò),互相滲透,互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。 分類: 同句互文 例:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)/煙籠寒水月籠沙。 鄰句互文 例:開我東閣門,坐我西閣床。/將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。(《木蘭詩》) |
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