全身酸痛，嗓子啞了，繁忙的第一天過(guò)去了。這一天的我忙亂而慌張，前一天細(xì)細(xì)準(zhǔn)備的流程，卻被自己班的多媒體放不出聲音而打斷了。我立即采取了補(bǔ)救措施，通過(guò)排隊(duì)，參觀(guān)學(xué)校，學(xué)習(xí)小口訣來(lái)度過(guò)這45分鐘。這是我今天做的比較好的地方。

    但不足也依舊有很多：亂而不忙，這句話(huà)在我身上再貼切不過(guò)了。感覺(jué)事情像一團(tuán)亂麻一樣，這也想做那也想做，結(jié)果什么都做不好。今天的家長(zhǎng)開(kāi)放日總體感覺(jué)邏輯性還不強(qiáng)，考慮的方面不夠全面。在最后進(jìn)行總結(jié)時(shí)，聽(tīng)到了別的班主任的發(fā)言，意識(shí)到這種問(wèn)題其實(shí)我們班也真實(shí)存在，但就是沒(méi)有下功夫去發(fā)現(xiàn)。比如說(shuō)新風(fēng)系統(tǒng)的邊角容易傷到孩子，桌子的高矮問(wèn)題，桌角的毛邊沒(méi)有磨平，還有排隊(duì)問(wèn)題等。說(shuō)明自己的觀(guān)察力，統(tǒng)籌能力，自我思考能力還是欠缺。

    下午聽(tīng)了會(huì)議，關(guān)于章校對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)的一些建議問(wèn)題。首先明確家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校的目的：1.孩子入學(xué)有緩沖的時(shí)間；2.減少老師的管理量；3.讓家長(zhǎng)非常清晰地認(rèn)識(shí)老師（有利于老師進(jìn)行自我反思）；4.通過(guò)這樣的方式去做一個(gè)小小的宣傳。

家長(zhǎng)問(wèn)題：

1. 家長(zhǎng)進(jìn)校園后，校園里的煙蒂明顯增多。擦過(guò)手的紙巾隨地亂扔。（素質(zhì)欠缺）

老師問(wèn)題：

1. 記得千萬(wàn)不要用手去碰孩子，學(xué)會(huì)言語(yǔ)指揮。

2. 可以給家長(zhǎng)提要求，家長(zhǎng)能每天記錄孩子的兩句話(huà)，一句是孩子說(shuō)的（今天在學(xué)校怎么樣），一句是家長(zhǎng)說(shuō)的（我今天看見(jiàn)孩子是怎么樣的）。

3. 上課進(jìn)班后，手機(jī)演變成一種教學(xué)工具（照相機(jī)），有很緊急的情況可以打電話(huà)，但不能讓小朋友看見(jiàn)老師接手機(jī)。（哪個(gè)小朋友表現(xiàn)好，老師把你拍下來(lái)）必要的時(shí)候手機(jī)拍照也可作為一種獎(jiǎng)勵(lì)。

4. 注意個(gè)人形象。君子坦蕩蕩。