作者：蜉蝣

來(lái)源：教師E家 ? ID：jiaoshiEjia

來(lái)源 | 教師E家（ID：jiaoshiEjia）

轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期又要開(kāi)始了，孩子又要開(kāi)始新階段的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和老師也開(kāi)始了新階段的合作。

在孩子的教育問(wèn)題上，離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師之間的互相支持，在新學(xué)期到來(lái)之際，一位資深的老班主任有幾句話想告訴家長(zhǎng)，每一句，都是關(guān)于孩子的教育真理！

1

比起成績(jī)更重要的是習(xí)慣

先抓習(xí)慣，再抓成績(jī)

很多家長(zhǎng)疑惑，為什么給孩子報(bào)了這么多補(bǔ)習(xí)班，自己在孩子的培養(yǎng)上也沒(méi)少下功夫，怎么孩子的成績(jī)就是不如其他孩子好，不如其他孩子優(yōu)秀？

說(shuō)到底，孩子的一切差距都是習(xí)慣的差距，要想提高孩子的成績(jī)，要想培養(yǎng)孩子的性格，先從習(xí)慣下手。

培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，主要是靠家長(zhǎng)發(fā)力。

不妨跟各位家長(zhǎng)算一筆賬，一年365天，兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期按20周計(jì)算，每周5天，在學(xué)校200天，每天在學(xué)校時(shí)間7小時(shí)左右。

這樣算下來(lái)，孩子在家的時(shí)間遠(yuǎn)比在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)。

在家的時(shí)間靠誰(shuí)，不言而喻是家長(zhǎng)，毋庸置疑，家長(zhǎng)的重視程度就決定了孩子習(xí)慣的好壞。

小到孩子的寫(xiě)字閱讀，聽(tīng)課學(xué)習(xí)，大到孩子的為人處世，先讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，有了好習(xí)慣，好成績(jī)自然水到渠成。

培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路就踩出來(lái)了。

2

老師的批評(píng)，不是針對(duì)

而是另一種愛(ài)的表達(dá)

很多家長(zhǎng)一聽(tīng)到孩子被老師批評(píng)了，就以為孩子被老師針對(duì)了，一聽(tīng)到孩子被老師懲罰了，就以為孩子被老師體罰了。

其實(shí)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心的是孩子為什么被批評(píng)了，被懲罰了。

也許是孩子上課不用心，也許是孩子作業(yè)沒(méi)完成，也許是孩子違反了學(xué)校的紀(jì)律。

教育從來(lái)不只是和風(fēng)細(xì)雨，若老師面對(duì)孩子只有和藹可親的面孔，那么孩子敬畏之心從何而來(lái)？

孩子沒(méi)有敬畏之心，又怎會(huì)明白哪些是不該做的錯(cuò)事，哪些是不能碰的底線。

正是因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子是用心的，期待孩子更好，才會(huì)扮黑臉批評(píng)孩子。

所以，當(dāng)孩子被老師批評(píng)了，家長(zhǎng)應(yīng)該先弄清楚孩子犯了什么錯(cuò)被批評(píng)了，然后再配合老師督促孩子積極改正錯(cuò)誤。

而不是不管不顧的去問(wèn)責(zé)老師，老師不是神仙，受了委屈會(huì)難過(guò)，無(wú)辜被指責(zé)也會(huì)寒心，你這樣的作為，今后哪個(gè)老師還敢再管你的孩子呢？

玉不琢，不成器，老師的批評(píng)都是希望孩子能變得更好，也希望家長(zhǎng)能明白老師的一片苦心。

3

教育若只靠老師，那真的是耽誤孩子了

我們老師在開(kāi)學(xué)時(shí)聽(tīng)到最多的一句話就是：“老師，我的孩子就拜托給您了！”

作為一個(gè)老師，我實(shí)在是愧不敢當(dāng)。

老師沒(méi)有三頭六臂，更不是萬(wàn)能的，面對(duì)一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)，老師無(wú)法做到面面俱到，有些事情，老師真的做不來(lái)。

很多家長(zhǎng)以為只要把孩子送到學(xué)校，交到老師手上，孩子的教育就能撒手不管了，我只能說(shuō)，那些家長(zhǎng)真的是太高看老師了。

老師給不了孩子好習(xí)慣，老師給不了孩子獨(dú)一無(wú)二的陪伴，老師給不了孩子好的品性，更給不了孩子幸福感......

作為老師，我們最主要的職責(zé)是傳道受業(yè)解惑，而不是圍著一個(gè)孩子打轉(zhuǎn)，細(xì)心雕琢。

家長(zhǎng)才是孩子永遠(yuǎn)不能缺席的教育者，也只有家長(zhǎng)能給孩子獨(dú)一無(wú)二的教育和影響。

家庭教育更是教育的基礎(chǔ)，是最不可或缺的一部分，也是孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中最堅(jiān)實(shí)的后盾。

千萬(wàn)不要以各種理由給孩子買手機(jī)

現(xiàn)在，孩子接觸手機(jī)的年齡越來(lái)越小，很多小學(xué)的孩子的就已經(jīng)有了屬于自己的手機(jī)。

不管學(xué)校再怎么三令五申不要給孩子買手機(jī)，很多家長(zhǎng)依然置若罔聞，甚至埋怨學(xué)校不通情理。

在此，我想告訴各位家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要以各種理由給孩子買手機(jī)，不管是獎(jiǎng)勵(lì)孩子也好，方便聯(lián)絡(luò)也好，甚至純粹是為了讓孩子高興也好，千萬(wàn)不要給孩子買手機(jī)！

喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來(lái)的輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到鼓噪乏味，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

受到指責(zé)后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

整天沉迷于手機(jī)世界里，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間、精力自然就少了，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。

孩子玩手機(jī)危害多多，但是這種現(xiàn)象卻是屢禁不止，歸根到底是家長(zhǎng)和孩子共同養(yǎng)成的，希望家長(zhǎng)別給孩子買手機(jī)，更希望家長(zhǎng)能夠以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

5

不為難老師，不打擾教育

就是對(duì)孩子最好的支持

家校關(guān)系，一直是教育中最重要的一點(diǎn)，也是最容易產(chǎn)生矛盾的一點(diǎn)。

當(dāng)老師這么多年，各色各樣的家長(zhǎng)也見(jiàn)了很多。

有對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的家長(zhǎng)，見(jiàn)不得孩子受一點(diǎn)委屈，有在孩子的教育上有自己看法的家長(zhǎng)，于是總是不愿和老師配合，也有明事理的家長(zhǎng)，能支持老師的教育工作。

當(dāng)然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最喜歡的就是最后一種家長(zhǎng)。

教育應(yīng)該是一種安靜的支持關(guān)系。

老師和家長(zhǎng)各司其職，老師負(fù)責(zé)學(xué)校教育，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)家庭教育，互不打擾，但又彼此支持。

這樣，孩子就能在學(xué)校得到最好的知識(shí)教育，也能在家庭得到最好的人格教育，從而茁壯成長(zhǎng)。

教育最大的災(zāi)難就是家校之間的不配合，甚至家長(zhǎng)和老師互相敵對(duì)，老師管也不是，不管也不是，在這樣的關(guān)系下，處在中間的孩子是最遭殃的。

教育不是爭(zhēng)奪主動(dòng)權(quán)，更不應(yīng)該變成老師和家長(zhǎng)之間的拉鋸戰(zhàn)，教育需要的不是家長(zhǎng)的責(zé)怪和質(zhì)疑，而是安靜的支持。

只有家長(zhǎng)和老師互相支持，彼此協(xié)作，才能真正推動(dòng)孩子進(jìn)步與成長(zhǎng)。

老師是跟孩子沒(méi)有血緣關(guān)系，卻又是除了父母外最關(guān)心孩子，最希望孩子優(yōu)秀的人。

在孩子的教育問(wèn)題上，老師和家長(zhǎng)始終應(yīng)該互相支持，這樣才能給孩子提供最好的成長(zhǎng)的土壤。

關(guān)于作者