利用兩周的邊角時間，終于讀完了《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本》這本書，感悟談不上，整理一下學(xué)習(xí)筆記與沒有時間讀書的同行們共享。

2016年9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式公布，這是繼2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布之后，我國基礎(chǔ)教育改革領(lǐng)域的又一重大舉措。從根本上來說，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就是要解決“教育要培養(yǎng)什么樣的人”的問題。

本書共有八個部分的內(nèi)容，分別從與核心素養(yǎng)息息相關(guān)的各個領(lǐng)域入手，既包括核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)理論，也包括核心素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)業(yè)評價、實踐推進(jìn)等方面內(nèi)容，多視角、多層次地展開了對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的解讀。

首先讓我們來了解一下學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架是什么？具體包括哪些方面？

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為三大方面、六大素養(yǎng)、18個基本點。如下表所示。

一、核心素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，更加明確了學(xué)校的發(fā)展方向，更加清晰了學(xué)校的教育使命。教育的出發(fā)點在于育人，在于促進(jìn)每一個人全面而有個性的自主發(fā)展，進(jìn)而為人的終身發(fā)展奠基。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)校的教育使命是什么？

1、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

4、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

5、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

核心素養(yǎng)時代學(xué)校應(yīng)具有以下九大基本特征：

1、辦學(xué)理念體現(xiàn)以人為本。

2、辦學(xué)行為尊重成長規(guī)律。

3、管理制度充滿人文關(guān)懷。

4、領(lǐng)導(dǎo)隊伍聚力高位謀劃。

5、教師隊伍共筑成長樂園。

6、課程建設(shè)滿足個性選擇。

7、德育活動貴在體驗感悟。

8、教學(xué)活動重在學(xué)生參與。

9、學(xué)校人氣指數(shù)不斷攀升。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)改革策略是什么？

1、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨立思考和自主探究的空間。

2、深入推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)。

3、積極開展跨學(xué)科的基于項目的教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人目標(biāo)框架，其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系。而落實的主要途徑之一就是通過課程改革，開發(fā)適合核心素養(yǎng)形成的相關(guān)課程。

在本章節(jié)中列舉了以清華附小基于學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的“1+X課程”構(gòu)建。

“1”指優(yōu)化整合后的國家基礎(chǔ)性課程，把原來的十幾門課程，根據(jù)學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)方式整合為五大領(lǐng)域：“品格與社會”“體育與健康”“語言與人文”“數(shù)學(xué)與科技”“藝術(shù)與審美”。這五大領(lǐng)域指向的是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)：公民道德、國家認(rèn)同、身心健康、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)。

“X”指實現(xiàn)個性化發(fā)展的特色課程，包括學(xué)校個性課程和學(xué)生個性課程兩個層次。學(xué)校個性課程包括：主題閱讀、清華少兒數(shù)學(xué)、英語視聽、書法、足球、戲劇等等；學(xué)生個性課程包括;運動項目自主選修、藝術(shù)項目自主選修、科技項目自主選修、“一條龍”課程等等。

三、學(xué)科素養(yǎng)與課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場所，為師生的活動提供了空間條件，課堂教學(xué)是學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，抓好學(xué)校課堂教學(xué)就把握住了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變路徑有哪些？

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立平等師生觀。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境、開展合作探究學(xué)習(xí)。

3、尊重學(xué)生個性差異，實施因材施教。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，實現(xiàn)評價方式多元化。

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，可以采用哪幾種教學(xué)方式？

1、探究式學(xué)習(xí)方式。

2、課程整合教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮“活動”的重要作用，可以在教師的引導(dǎo)下，多開展體驗式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，既能夠激發(fā)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)同伴之間的互助交流。

四、核心素養(yǎng)與教師發(fā)展

教師在學(xué)生核心素養(yǎng)培育過程中，需要具備如下專業(yè)能力：

1、捕捉國際教育視野下教學(xué)新理念的能力。

2、掌握教學(xué)新模式與新方法的能力。

3、運用新的課程觀進(jìn)行課程開發(fā)的能力。

4、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與終身學(xué)習(xí)的能力。

5、更新學(xué)科專業(yè)知識，提高學(xué)科專業(yè)實踐能力。

6、涉獵綜合知識的能力。

7、開闊學(xué)生思維空間的能力。

8、培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的能力。

促進(jìn)基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展，可以有哪些途徑和方式？

1、教師持久閱讀學(xué)習(xí)

（1）熟讀教材，做教材虔誠的讀者。

（2）精讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，吸納教育理論智慧，確認(rèn)并完善自身教育實踐。

2、參加各層面教師培訓(xùn)及競賽。

3、全方位有深度的校本課題與實踐研修。

4、教師專業(yè)的自主發(fā)展。

5、發(fā)揮名師工作室的輻射帶動作用。

6、建立教師學(xué)習(xí)共同體

因工作性質(zhì)及個人經(jīng)驗、能力問題，本人著重摘錄了一些與學(xué)校、學(xué)生、教師密切相關(guān)的自認(rèn)為重點部分，除了便于自己學(xué)習(xí)之外，也希望對大家略有裨益。

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