文言文這一塊內(nèi)容在以后的考試中，占比越來(lái)越大

文言文課程的目的，其實(shí)就是為了讓孩子具備文言文閱讀的能力，從而提升語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。從小學(xué)開(kāi)始，打造孩子的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

相比現(xiàn)代文閱讀和作文，文言文更容易拿分。但這些能夠給自己拿分的題目，成為不少同學(xué)眼中的難題，很多孩子到了初高中表示：完全讀不懂文言文。

來(lái)，一起圍觀(guān)一下小古文

他們不是真的讀不懂，而是因?yàn)榻佑|文言文比較晚，一上來(lái)就學(xué)了比較長(zhǎng)又比較難一些的古文，從而造成了一種讀不懂的心理假象。其實(shí)在老師的要求下，是可以一句一句慢慢地把一些段落大意說(shuō)出來(lái)的。

所以，文言文不能太晚接觸，很多古代文學(xué)教授，都是小時(shí)候讀過(guò)“老書(shū)”的，甚至讀過(guò)私塾的。文言文接觸早，積累多，功底也就扎實(shí)。其實(shí)，文言文并不難。只要方法正確，早點(diǎn)接觸，以后絕對(duì)可以成為語(yǔ)文成績(jī)得分的穩(wěn)定保障。

  那么，什么是小古文？

古文就是古文，本就不分大小，之所以加個(gè)小，是因篇幅短小。篇幅短小，孩子易接受，加上故事性強(qiáng)，不是那種說(shuō)理的或者抒情的，這就無(wú)形中降低了學(xué)習(xí)的難度。這也是為什么這兩年小古文比較受追捧的原因。之前確實(shí)沒(méi)有太適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。

  那么，小古文適合自學(xué)嗎？

從理論上來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是適合的。但從實(shí)際操作上看，收效一般。因?yàn)樾」盼牡膶W(xué)習(xí)，其實(shí)是功夫在當(dāng)下，成效看長(zhǎng)遠(yuǎn)。很多家長(zhǎng)雖然可以對(duì)著書(shū)給孩子講一講，但是如果不知道初中文言文的常考題型和高頻詞，就缺乏針對(duì)性。而且也無(wú)法講一些孩子能夠記住意思的常用生活詞匯或孩子熟悉的古詩(shī)詞里面的例子，所有這些都會(huì)讓小古文的學(xué)習(xí)變得非常非常的狹隘。沒(méi)有拓展和延伸的學(xué)習(xí)，就會(huì)變得枯燥乏味，而缺乏對(duì)初中文言文學(xué)習(xí)的全盤(pán)了解，也會(huì)使得眼下的學(xué)習(xí)沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有方向。最后，很多家長(zhǎng)都是采取了讓孩子一篇一篇背誦的方法。

孩子能多背一點(diǎn)固然是好的，畢竟“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。但是，這對(duì)古詩(shī)詞更好，對(duì)于文言文，卻未必。對(duì)于看不懂的文言文，即使背熟了，還是弄不懂，而且有些篇目也不夠經(jīng)典，背誦的價(jià)值肯定不如詩(shī)詞名篇佳作更大。所以，我們不建議大家用這個(gè)“笨”方法學(xué)習(xí)小古文。時(shí)間搭進(jìn)去了，孩子也沒(méi)學(xué)到什么。

  那么，小古文到底該學(xué)什么？

一般而言，文言文學(xué)習(xí)必備的有以下幾點(diǎn)：

（1）實(shí)詞和虛詞（2）詞類(lèi)活用（3）文言句式

這三個(gè)考點(diǎn)以各種面目出現(xiàn)在考卷中，課內(nèi)文言文和課外文言文都會(huì)考到，分值比重占文言分值的65%—70%左右。

（4）通假字（5）古今異義（6）翻譯技巧和斷句技巧

通假字和古今異義是造成閱讀障礙的重要因素，而翻譯技巧則是讓孩子獲取高分的途徑。

但是，我們學(xué)習(xí)的是小古文，這么多的知識(shí)點(diǎn)。所以，小古文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是積累實(shí)詞，淡化虛詞，因?yàn)樘撛~的用法比較抽象，也比較復(fù)雜，不應(yīng)該成為小古文的一個(gè)重點(diǎn)，甚至初中階段，虛詞的考察也主要以五六個(gè)較為重要的虛詞的幾個(gè)主要意向?yàn)橹鳎撛~是高中考察的重點(diǎn)。其次就是培養(yǎng)語(yǔ)感，斷句技能。

有家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，小古文到底適合多大的孩子？

對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難度的選擇要符合孩子的年齡特點(diǎn)。如果太難，太抽象，太奧澀，孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)倍受打擊。

籠統(tǒng)地講三四年級(jí)開(kāi)始是沒(méi)有問(wèn)題的。有的孩子一二年級(jí)，家長(zhǎng)們已有計(jì)劃，但認(rèn)字量不足，比如不到1500字，平時(shí)看個(gè)繪本還經(jīng)常遇到攔路虎，還是建議緩一緩。應(yīng)該先提升識(shí)字量和書(shū)面語(yǔ)（可以通過(guò)閱讀解決）的積累。

在我們的教學(xué)經(jīng)歷中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)小古文是最為理想的時(shí)間段，課內(nèi)也有介入了，積累也更具針對(duì)性，后面可以甩開(kāi)大步繼續(xù)提高。文言文學(xué)習(xí)也是長(zhǎng)跑，勻速前進(jìn)最省力。

小古文的具體學(xué)習(xí)建議

第一個(gè)方法就是讀。

每篇文章要讀熟，可以不用背，理解就行，畢竟我們的重點(diǎn)不在背上面。要背還是應(yīng)該背唐宋詩(shī)詞和一些經(jīng)典的駢文。讀是獲取語(yǔ)感的最佳途徑，但讀并不全是為了語(yǔ)感，同時(shí)也是為了強(qiáng)化對(duì)高頻詞的認(rèn)知，這一點(diǎn)是更重要的目的。所以，在讀的過(guò)程中完成，聽(tīng)了課之后再讀，這才真能達(dá)到其義自現(xiàn)，如果本來(lái)就不理解，我也不覺(jué)得讀多了就自然能懂，這太難了。

第二個(gè)方法，要敢于嘗試自己去應(yīng)用。

學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以同時(shí)找一門(mén)輔讀讀物，比如民國(guó)老課本、四大名著。因?yàn)橐贿厡W(xué)習(xí)小古文，一邊用不同的內(nèi)容來(lái)讓自己提升，看看高頻詞出現(xiàn)了，你是不是逐漸能懂，這比起單純復(fù)習(xí)筆記，一定是更高明更有效的學(xué)習(xí)方法。

第三個(gè)方法就是關(guān)于聽(tīng)課。

這里有幾個(gè)重點(diǎn)需要提醒大家。我們講解的很詳細(xì)也很全面，所以孩子認(rèn)真聽(tīng)講的話(huà)，可以沒(méi)有死角地接收到所有的知識(shí)講解。

第四就是關(guān)于課程的階梯式難度增加。

隨著學(xué)習(xí)的深入，孩子肯定是在進(jìn)步的，這樣的情況下，就會(huì)逐漸增加難度，盡量讓孩子感受不到。再往后，會(huì)根據(jù)具體的課文內(nèi)容隨機(jī)設(shè)置一些稍微有一些挑戰(zhàn)的題目給孩子來(lái)完成，這些題目都是初中的文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的，可以間隔性的、陸續(xù)呈獻(xiàn)給孩子看一看，以后見(jiàn)到了，就不會(huì)驚慌。