現(xiàn)實生活中，不少父母毫無底線地淪為“三陪”家長——陪學(xué)習(xí)，陪作業(yè)，陪接送上課。

費神費心費力不說，你越陪他，他越想逃離你的監(jiān)管；越陪他，他越把你的話當(dāng)耳邊風(fēng)。

沒有生下來就會主動學(xué)習(xí)的孩子。

只有父母引導(dǎo)得當(dāng)，用力用到點子上，才會成就一個主動學(xué)習(xí)的孩子。

學(xué)習(xí)需要儀式感，孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個好的環(huán)境。

一張自己的書桌是必不可少的。

把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學(xué)習(xí)活動感興趣。

書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具。

這樣當(dāng)他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。

書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。

如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)，實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的。

如上學(xué)被老師批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。

這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。

父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。

這時，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。

當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)，他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等等。

父母先了解他的問題所在，再決定如何去做。

例如，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等。

這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

好好回憶一下，孩子最初在生活中碰到新奇、有趣或者得意的事情時，是想與父母分享的。

當(dāng)孩子與我們分享學(xué)校、學(xué)習(xí)相關(guān)的事情時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

如果孩子已經(jīng)不主動與你聊學(xué)校和學(xué)習(xí)，我們還可以主動出擊。

可以先從其他事情聊起，比如最近上映的電影、某一熱點事件、或者家長自己的工作、在單位遇到的趣事等等，然后自然地把話題過渡到孩子身上。

當(dāng)前家長對孩子的期望普遍過高。

他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰。殊不知，這種做法很危險。

無視孩子的心理特點，任意延長學(xué)習(xí)時間的做法，會使孩子把學(xué)習(xí)和娛樂對立起來，厭惡學(xué)習(xí)。

對學(xué)習(xí)沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。

因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。

孩子一旦獲得成功，就會感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。

因此，家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。

每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_到的小目標(biāo)。

這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。

當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標(biāo)。

目標(biāo)的設(shè)定要盡量地具體，避免“下次考試前進十名”這種不易操作的目標(biāo)，而要像這樣：

下次考試做出數(shù)學(xué)最后一道大題；

保證考試時語文默寫不出錯；

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，時間久了，孩子對學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。

家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，可以換一種方法。

不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學(xué)習(xí)方法。

這不僅會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題，孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時以此為中心。

另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。

如果堅持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會在平常的學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問題所在。

此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會取得良好的效果。

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。

比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地激發(fā)出自身的潛力。

有條件的家長，可以讓孩子的同班同學(xué)假期到家里一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。

孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學(xué)作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

每個孩子，都會對自己的未來有所憧憬。

做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管那是多么不切實際的想法。

父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識。

讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

切記千萬不能把自己的理想模式強加給孩子。

每個孩子都有自己的特點，目標(biāo)的制定要因人而異。

制定訓(xùn)練目標(biāo)后，也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

孩子善于模仿與其親近的人，通常最先模仿的對象是父母。

因此，家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。

求知欲強，熱愛學(xué)習(xí)的家長，他們帶給孩子的影響是不可估量的。

家長要注意自己的行為和態(tài)度。

成績不好的學(xué)生和班里優(yōu)秀學(xué)生的比起來，其家長經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿，甚至動輒打罵。

這樣的做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。

所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。

當(dāng)孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，讓孩子意識到他是在慢慢改變。

家長要學(xué)會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個孩子都是不同的。

家長還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時強化，不良的行為適當(dāng)懲罰。

當(dāng)孩子沒有達到預(yù)期目標(biāo)時，千萬不要給預(yù)定的獎勵，否則獎勵將失去力度。

當(dāng)孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)?；虬嗬锝o予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。

學(xué)習(xí)動力的形成，最好不是灌輸；要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來。

要讓孩子對自己成長生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認知，有危機感。

要讓孩子對美好生活的向往，不只停留在白日夢的階段；要讓他們知道，不好的前途有多么糟糕。

但是危機感又要適度，不能不讓孩子失去安全感。

安全感當(dāng)然不是權(quán)勢和金錢，不是父母的代替，而是交流和鼓舞帶來的信心，是父母與孩子一起努力，一起奔跑前進。

解決了學(xué)習(xí)動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育一個日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

需要注意的是，家長要建立起健康的家庭娛樂方式，要帶孩子玩好。

好的娛樂會構(gòu)成生活的亮點，成為工作和學(xué)習(xí)的動力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球……并且全家參與，展開家庭競賽。

讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質(zhì)，是非常積極的娛樂。

相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有效的休閑方式。

孩子的成長僅有一次，成就主動學(xué)習(xí)的孩子，小學(xué)培養(yǎng)良好習(xí)慣，初中引導(dǎo)思維方法，高中留意行為情緒。

每個階段抓好大方向，根本不必天天盯梢，孩子也會乖乖主動學(xué)習(xí)。

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