基于教育信息化環(huán)境下的小學體育教師信息素養(yǎng)的提升研究

      湖北省鶴峰縣走馬鎮(zhèn)鎖坪小學       周述軍      郵編：445801

      摘要：教師教育信息化的核心目標是提高教師的信息素養(yǎng)，現(xiàn)階段體育教師信息素養(yǎng)的提升理念與策略與教師教育信息化促進體育教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的要求還有很大的差距。如何開展卓有成效的體育教師信息素養(yǎng)教育成為各級教育行政部門、學校及體育教師共同關注的課題，也是貫徹落實以“以人為本”為核心的科學發(fā)展觀的必然要求。鑒于體育教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)目前仍然存在誤區(qū)或缺陷，在借鑒前人及同行研究成果的基礎上，從教師教育信息化視角審視和思考并提出體育教師信息素養(yǎng)的有效提升策略：要以強化信息意識教育為切入點，以學校信息技術環(huán)境建設為提升平臺，以建立跟蹤評價平臺和激勵機制為提升動力，構建一個體育教師主動學習、自我提高和外部條件予以強化、互相促進的培訓制度和教育培訓體系。

　　關鍵詞：教師教育信息化；信息素養(yǎng)；提升策略；小學體育

   　教育信息化是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展和教育公平的必由之路，教師教育信息化更是信息時代教師專業(yè)化的必然要求，也是信息社會教師專業(yè)發(fā)展的必然結果。要有效地實現(xiàn)教師教育信息化，關鍵在于提高教師信息素養(yǎng)，這也是教師教育信息化的核心目標。在教育部下發(fā)的關于教師教育信息化建設的一系列文件中，如《教育部關于推進教師教育信息化建設的意見》，都將提高教師的信息素養(yǎng)放到了很重要的位置上。體育教師作為體育教育實踐的組織承擔者和體育教育改革的具體實施者，已經(jīng)由單一的體育知識和技能的傳授者轉變成體育學習模塊的構建者、體育學習活動的組織者和體育信息資源的提供者，其信息素養(yǎng)水平的高低直接影響到體育教育教學效能和效果。傳統(tǒng)的體育教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)取得了一定成績，然而也暴露出來一些亟待解決的問題。本文試圖以此為契機，從教師教育信息化視角審視和思考構建一個體育教師主動學習、自我提高和外部條件予以強化、互相促進的信息素養(yǎng)培訓制度和教育培訓體系，旨在為體育教師教育信息化提供有益的參考與借鑒。 

　　1.強化信息意識教育是提升體育教師信息素養(yǎng)的切入點

　　信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的學校體育教育觀念中，沒有作為體育教師必備的能力加以硬性規(guī)定，這在很大程度上是由于教育行政管理部門和學校領導及體育教師的意識尚未到位。隨著教師教育信息化的發(fā)展，教師的角色發(fā)生轉變，許多體育教師一時不能將信息技術同體育學科特點結合起來，進行體育教育改革和體育科研的積極探索。因此，相關教育管理部門和學校應根據(jù)我國教育信息化建設的發(fā)展進程和社會信息環(huán)境的演變狀況，結合體育教育的學科特點，在體育教師中加大信息政策、法規(guī)、道德的宣傳教育力度，強化體育教師對于信息素養(yǎng)重要性的認識。學校應當經(jīng)常組織體育教師學習信息技術方面的有關政策和規(guī)定，舉辦各種信息技術的專題講座、學術報告會，開展學術交流等，使體育教師充分認識信息技術在現(xiàn)代體育教育中的地位與作用，增強體育教師對信息的敏感度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，引導廣大體育教師把信息技術作為體育教學工具和手段運用到學校體育教學全過程中，從而達到培養(yǎng)和提高體育教師的信息素養(yǎng)的目的。

　　2.建立和完善體育教師的信息素養(yǎng)培訓制度和培訓體系

　　事實上，當前一些純技術、重復性的信息技術培訓已經(jīng)導致一線體育教師在理念和行動上的模糊不清，致使部分體育教師對信息技術培訓有抵觸情緒。為此，需要做好以下工作：首先，要制定體育教師信息技術培訓方案，建立專門的培訓機構。各級教育行政部門和學校應當結合體育教師崗位需求和體育教師對信息技術掌握程度，有針對性地編制體育教師信息技術培訓內(nèi)容、階段目標以及考核方案等；設置開放性的教師信息技術培訓機構，聘請教育信息技術領域有較高素養(yǎng)的培訓人員，實時或定期組織體育教師開展各種最新教學信息技術的培訓，也可以向培訓機構提供體育教師所需要的培訓信息，由培訓機構有針對性地實地培訓，促進體育教師信息素養(yǎng)盡快地獲得實質(zhì)性的提高。

　　其次，要設計體育教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準，改革信息素養(yǎng)的培訓模式。體育教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準的設計重點應放在強調(diào)技術層面、應用層面和理論知識層面，設計出針對技術操作層面的基本信息技術培養(yǎng)量表和適用于技術整合應用層面的教育信息技術培養(yǎng)量表。培養(yǎng)內(nèi)容包括計算機輔助體育教學科研應用軟件的基本操作與應用、信息技術與體育課程的整合應用、校園網(wǎng)體育資源庫的應用、互聯(lián)網(wǎng)體育資源的搜索、掌握運用Flash制作課件、個人網(wǎng)站及體育主題知識網(wǎng)站的開發(fā)等技能。要改革信息素養(yǎng)的培訓模式，促使“校本培訓”和“學科滲透”相結合，使體育教師信息素養(yǎng)培訓活動更具活力和效果。一是“長短結合”的校本培訓。立足本校資源通過在多次的、階段性的“短期培訓”中，穿插進行“長期輔導”等形式，使體育教師一邊接受培訓，一邊親身參與教學科研實踐，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教師信息素養(yǎng)提升和學校實踐的最佳結合；二是“學科滲透”的教學實踐。體育教師要把信息技術當做教學的工具滲透到體育教學設計、實施以及評價過程中，從而有針對性地促進自身信息素養(yǎng)提高。此外，體育教師應通過網(wǎng)絡、閱讀等自發(fā)研修活動學習掌握信息技術的相關知識技能，自發(fā)研修活動能增強體育教師提升信息素養(yǎng)的迫切感，是特別有助于體育教師進行信息技術與體育學科整合的活動。

第三，要建立體育教師信息素養(yǎng)的培訓考核評價機制。制定培訓考核評價機制的重要作用之一就是為體育教師信息素養(yǎng)能力的考核和評估提供框架，只有不斷進行應用信息技術能力的考核和評估才不至于使培訓考核評價機制流于形式，最終達到提高體育教師信息素養(yǎng)的目的。在組織培訓考核時既要注重信息技術方面考核，更要注重信息意識、態(tài)度層面和綜合運用信息技術解決問題的整合創(chuàng)新能力層面的考核。同時，把體育教師信息技術培訓考核評價與體育教師考核聘用、評優(yōu)晉升聯(lián)系起來，把體育教師信息技術能力作為教師資格認證的必備條件，以此促使體育教師不斷追求個人與專業(yè)的信息技術發(fā)展，提高自身的信息能力和信息素養(yǎng)。對每年新調(diào)入的體育教師，要求完成規(guī)定信息技術學習內(nèi)容，并進行相應的培訓考核，形成制度。 　　

3.建立提升體育教師信息素養(yǎng)的跟蹤評價平臺和激勵機制

　　提升體育教師信息素養(yǎng)的目的是要實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術在體育教學科研中的綜合運用，因此，把體育教師信息素養(yǎng)培訓的效果評價延伸到培訓之外是必須考慮的問題。建立培訓效果跟蹤評價機制的好處在于：通過跟蹤考核評價，可以督促體育教師在一定的時間內(nèi)把所學到的信息技術知識運用于教學實踐，通過實踐內(nèi)化為自己的教學方法和經(jīng)驗。提升體育教師信息素養(yǎng)的跟蹤評價平臺可以從政策平臺和網(wǎng)絡平臺兩方面來考慮。所謂的政策平臺就是在優(yōu)秀課、公開課等課程評價機制上要與信息技術能力掛鉤，制定信息技術素養(yǎng)能力的量化評價指標，分批對受訓體育教師進行跟蹤聽課評價。所謂的網(wǎng)絡平臺主要是利用網(wǎng)上教學系統(tǒng)對體育教師運用信息技術進行教學評價監(jiān)督。教學主管部門和學校領導應對信息技術采取積極支持的態(tài)度，應建立相應的激勵機制鼓勵體育教師在教學實踐和科研中應用信息技術，對培訓結束后能運用信息技術促進體育教學和改革的體育教師給予一定的物質(zhì)獎勵，形成體育教學創(chuàng)新與體育教師信息素養(yǎng)提高相得益彰的良性循環(huán)。此外，教學主管部門應結合體育課教學實際定期舉行一些諸如體育教學課件大賽，優(yōu)質(zhì)體育課評選等活動，借助競賽的刺激作用調(diào)動體育教師利用信息技術的積極性，促進體育教師學習信息技術相關知識。鼓勵體育教師通過繼續(xù)教育、自主培訓等方式進一步提高信息素養(yǎng)。只有這樣才能使體育教師信息素養(yǎng)培訓得到良性發(fā)展。

　　4.加大學校信息技術環(huán)境建設，構建體育教師信息素養(yǎng)提升平臺

　　這里的信息技術環(huán)境，主要包括硬件基礎設施、教育信息資源等。要提升體育教師的信息素養(yǎng)，構建信息素養(yǎng)提升的信息化平臺，信息基礎設施建設和體育教育信息資源建設則勢在必行。體育課教學不同于其他學科教學，主要在室外或體育場館中進行，這使得體育教師的教學在使用信息化教育手段方面存在相應的局限性，學校在對體育教師信息技術設備的配置上也存在著一定的限制，各個教學管理部門以及體育教師自身對此應當予以重視。應當加強學校體育部門CAI課件制作室、多功能網(wǎng)絡教室、體育信息網(wǎng)絡的開發(fā)等方面的信息網(wǎng)絡硬件建設，同時購買必要的體育教學資料和軟件等，為體育教師教學提供物質(zhì)平臺。

　　在重視學校信息基礎設施建設中，決不能忽視體育教育信息資源的開發(fā)與利用。要防止建“路”后無“車”可跑的現(xiàn)象。針對體育教育可用信息資源缺乏的現(xiàn)狀，現(xiàn)階段重點是加強電子文獻、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡資源等新型體育教育信息資源的建設，有針對性地考慮體育信息資源開發(fā)的針對性和利用的實效性也是十分必要的。如果體育教師缺乏將體育教育信息資源應用于教學的意識，或者不能有效地使用體育教學信息資源的傳輸和共享來滿足教與學的需要，那么就無從實現(xiàn)體育教師信息素養(yǎng)的提高和為提高體育教學質(zhì)量提供支撐服務。因此，應該將體育教育信息資源的開發(fā)同體育教師信息技術的培訓結合起來，將體育教育信息資源的開發(fā)和體育教師信息技術應用能力的考核結合起來，以提高廣大體育教師應用信息技術的積極性，使廣大體育教師在參與體育教育信息資源開發(fā)的過程中，自覺地提高自身的信息素養(yǎng)。同時，體育教師信息素養(yǎng)的提高，又為學校開發(fā)具有學校特色的體育教育信息資源奠定了基礎。