欣欣說向平老師要到埃德蒙頓做教師培訓(xùn)，我心里充滿了興奮。從未見過向平老師，但有關(guān)她教學(xué)的出色，我聽到過不少。可事情真不湊巧，今年在愛城孔院夏令營擔(dān)任兩門課，課時安排得滿滿的，而康大的暑期漢語教師進修，正好和我上課的時間撞上了。我不甘心，又仔細(xì)查看一下，驚喜地發(fā)現(xiàn)星期五上午九點至十一點，我有兩個小時沒有排課，機會實在難得！結(jié)果在康考迪亞大學(xué)的二樓的那間教室里，有幸結(jié)識了向平老師。

我們一見如故。

聽向老師講課，是一種享受。她的聲音不高，語調(diào)親切自然，她用樸素?zé)o華卻極有感染力的聲音，娓娓道來那些發(fā)生在自己教室里真實的故事。這里沒有矯揉造作，也沒有刻意渲染，她將自己的教育理念，將自己對海外漢語教學(xué)的經(jīng)驗和理解，將自己的追求和探索融于那些簡樸、真實的情景之中。這種春雨潤物般的風(fēng)格，給人一種恬靜安寧的感受。使在座的各位老師們，無不在靜靜地思考、默然地首肯中獲得對于海外漢語教學(xué)的真正理解，并內(nèi)化于心。雖時間短暫，我卻收獲滿滿，真是不虛此行！

首先聽到向平老師講教學(xué)方法。她認(rèn)為，作為老師，我們經(jīng)常請教于前輩：「課堂上用什么教學(xué)方法最好？」這樣的努力雖然可貴，但是真正的好的方法卻是那些適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)方法。因為每位老師的特質(zhì)，每位老師的知識結(jié)構(gòu)，文化背景，教育背景等，都各有異同。她主張教師們應(yīng)該根據(jù)自己的特點，博采眾長，之后制定出有自己特點的教學(xué)方案，尋找和優(yōu)化適用于自己學(xué)生的教學(xué)方法。在選取教學(xué)方法的過程中，一定要把自己的特長發(fā)揮出來，一定要結(jié)合自己的教學(xué)特點，整合并形成自己的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自己的獨特性和個性，而不是人云亦云，生硬套搬。她主張，在教師專業(yè)成長方面，也不要禁錮自己的手腳。在教師這個行業(yè)中，不同的專業(yè)背景，并不阻礙自己成為一個好的老師?！溉绻銓W(xué)的是理科，你的邏輯，你的思維，你看問題的角度，都有可能會出彩?！刮覀円欢ㄒ行判?。

向平老師接著講到好老師的標(biāo)準(zhǔn)。她認(rèn)為，如果我們決心成為一名好老師，就要充分認(rèn)識我們的教學(xué)對象，他們的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)動機，在學(xué)習(xí)的過程中，所表現(xiàn)出來的熱情，都非常不一樣。她講到美國學(xué)生和加拿大學(xué)生的不一樣，并分析了產(chǎn)生這些差異的原因。所以她強調(diào)，要搞好教學(xué)，就一定要從學(xué)生的角度出發(fā)。

在教學(xué)中，如果有一個問題我們找不到答案，就應(yīng)該把自己放在學(xué)生的位置上。我們要靜心思考，「如果我是學(xué)生，我希望我的老師怎樣做？」搞好教學(xué)，首先教師要做到具有很好的知識儲備。但是絕不能把語言僅當(dāng)作知識來傳授?！刚Z言是實踐性非常強的活動。學(xué)到的東西在實踐中有地方安放，孩子們就會認(rèn)為所學(xué)知識具有實際作用?！瓜蚶蠋熯@里所講的注重語言的實踐性，是語言課的工具性所凸顯出的言語學(xué)習(xí)的特點。忽視了這個特點，把語言僅作為符號，作為知識傳授，在課堂內(nèi)單靠」言說「，學(xué)生言語的實踐能力是絕不可能形成的。

向老師鼓勵在座的老師們一定要充分利用自己已有的對于所在地的文化積累，挖掘語言課堂中的人文內(nèi)涵，她說只側(cè)重對外國人講中國故事是不夠的。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠用中文了解中國普通人的生活和價值觀，他們可以直接和中國人對話，直接接觸真實的媒體，要比我們直接對他們講，會更有說服力。因此，注重語言課程中的人文熏陶，促進學(xué)生們對漢語，和對中國文化的感性把握，在對漢語的語感培養(yǎng)的同時，注重興趣和情感的培養(yǎng)，是非常重要的。這種培養(yǎng)，應(yīng)該從中小學(xué)就開始。因此「在座老師們的任務(wù)是很艱巨的??！」。（未完待續(xù)）