蓋樓根基很重要，種植根苗很重要，治家規(guī)矩很重要，好的開始是成功的一半；所以剛開始的時候，不僅要有良好的基礎，更要樹立規(guī)矩。在孩子教育的方面，幼少兒階段是關鍵，也是培植樹根的時期，行為和思維習慣的形成關鍵時期，也是語言表達，智力開發(fā)的黃金時段。除了良好的開始，中間給孩子定下目標，立下規(guī)矩，還要有持之以恒的精神，才能成為筆直的棟梁之才；博之以文，約之以節(jié)。所以從小讓孩子接受好的教育培訓，是每個家長的希望，也是孩子成長的關鍵。讓孩子怎么學，學什么，學多少是家長和老師的責任；而孩子只會跟著去學；所以方向和目標，剛開始都是老師和家長領著孩子走路，對孩子的影響是比較深遠的。英語是一門語言溝通工具，更是打開思維的通路，還是溝通互動，認知世界的大門。少兒英語，是基于幼少兒階段，對孩子進行啟蒙教育的英語。教學過程相對比較生動活潑，靈活多樣，豐富多彩，寓學于樂，充滿童真和快樂。

從小培養(yǎng)孩子就要給孩子成長激勵，同時也要有所約束節(jié)制；就像種植樹苗一樣，不僅要澆水施肥，還要保持向上生長的方向，歪了要扶正，否則等長大了再去扶正就比較難了。學少兒英語也是一樣，不僅要了解孩子的喜好，性格，習慣，興趣，還要因材施教；讓孩子參加英語培訓，特別是是幼兒園或小學階段，不是帶著孩子去玩的，而是帶著目的去學，學習過程是認真的，態(tài)度是端正的；課堂氣氛很活躍，教學環(huán)節(jié)也很生動，孩子也很喜歡，玩的很開心，但是沒學到什么東西，那肯定是舍本逐末了；所以外在的環(huán)境影響很重要，但是能不能讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)正確的聽說讀寫能力更重要。所以家長在帶孩子參考和體驗少兒英語培訓的時候，更注重效果，贊美和鼓勵固然重要，就像讓一個人做事一樣，不僅夸他專業(yè)能力強，謙虛恭敬，會做事，更要教會他怎么做，做的要求和目標，就是說讓孩子學少兒英語，就要給孩子學習的目標；學過之后家長應該積極去幫助孩子復習，輔助孩子鞏固和消化，最終實現(xiàn)孩子自身的理解和思考能力。

為什么復習和鞏固階段很重要呢？教孩子的過程是老師主導的，孩子不必去操心，家長也無能為力；但是在孩子理解和消化階段，是體現(xiàn)效果的時期；鞏固和消化的過程，是幫孩子樹立正確思考習慣，理解能力的過程；說到這里想必家長都已經明白了，孩子思考問題，解決問題的思維和能力，都是家長和老師言傳身教來培養(yǎng)的，一言一行，潛移默化的影響孩子的，所以學習過程，并不是死記硬背老師所教的，孩子理解能力有多強，是在平時思考和理解的能力，所養(yǎng)成的思維習慣；初期在于老師的培訓，啟發(fā)和引導，在于家長的鼓勵，支持，潛移默化的熏陶。就像教孩子說話一樣，怎么說才能把一件事說準確，抓住核心，掌控全局；并不是會說話就行了；學少兒英語也是一樣，并不是認識詞匯，理解了就可以了，要學會在平面基礎上立體化，在基礎上延伸和挖掘，在學習之后能自我學習，復習之后能舉一反三，當老師教會了孩子之后，其實教孩子學習的過程才剛剛開始，而不是已經結束了。

家長讓孩子參加少兒英語培訓，也是為了防患于未然；小學或初中階段正式開始學科英語了，如果跟不上學習進度，不能很快掌握方法，理解和消化能力還沒形成，在集體中就會失去競爭力；對孩子自信心會有所影響。當然也不乏不用培養(yǎng)基礎就有很好的英語學習能力；但是什么事情都不能把希望寄托于未來的可能；而是要把握現(xiàn)在，掌控未來。幼少兒階段，孩子能去學的，可以掌握的，量力而行，勞逸結合，豈不是更好的鍛煉孩子成長的過程，讓孩子的童年過的更有意義嗎；即使在家里，讓孩子什么都不做，孩子會開心嗎？孩子跟著家長去做有意義的事情，會感到溫暖和開心。

隨著孩子年齡段增長，學習能力提升，家長對孩子的影響會變弱；更多家長都把希望放在孩子的學習上，而家長理解的學習，就是成績好，能過關；而真正的學習，在于日常的訓練，在于生活的學習，在于社會，社交，情商，人際等方面的學習和成長，學習如果僅限于課本和考題，那就太狹窄了。幼少兒英語培訓和學習，老師和家長在孩子能力培養(yǎng)方面作用比較大；讓孩子跟著模仿，重復，也要讓孩子理解，學會思考，形成能力。