老師教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，熱情樸素，孜孜以求，誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；這是家長(zhǎng)希望的；也是教學(xué)過(guò)程中所必需的。突出老師的熱情，是因?yàn)樵诤⒆友劾锢蠋焽?yán)厲多了，所以覺(jué)得熱情的珍貴；老師或家長(zhǎng)在教孩子的時(shí)候缺乏耐心，所以覺(jué)得耐心的可貴；和粗枝大葉，追求利益相比起來(lái)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，誨人不倦顯得格外耀眼可貴。和平時(shí)課堂枯燥無(wú)趣，死記硬背比起來(lái)，活潑多樣的教學(xué)氣氛顯得更符合孩子的心性和喜好；更容易讓孩子接受，并主動(dòng)參與其中。相比少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難來(lái)說(shuō)，輕松愉快的學(xué)好英語(yǔ)，顯得更符合家長(zhǎng)的心態(tài)。當(dāng)更多小朋友在一起的時(shí)候，老師在因材施教方面就顯得捉襟見(jiàn)肘，顧此失彼了，而孩子將來(lái)要面對(duì)課堂式教學(xué)環(huán)境，所以除了因材施教之外，更要讓孩子適應(yīng)學(xué)科環(huán)境，怎么去適應(yīng)呢，并不是讓老師改變教學(xué)方式，而是改變孩子自己的學(xué)習(xí)方式，跟著學(xué)科特點(diǎn)來(lái)學(xué)，跟著教學(xué)內(nèi)容和方式來(lái)學(xué)，當(dāng)習(xí)慣和能力都已經(jīng)養(yǎng)成的時(shí)候，老師的教學(xué)過(guò)程變成輔助作用了。所以在教孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，初期老師的作用很大，幫助孩子完成學(xué)習(xí)過(guò)程，更要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自學(xué)能力，如果對(duì)老師作用依賴性很大，那就會(huì)形成老師好，孩子就學(xué)得好；受環(huán)境影響是比較大的。

在孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，能力和習(xí)慣顯得更重要；能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中能披荊斬棘，開疆?dāng)U土，乘風(fēng)破浪，收獲滿滿；而習(xí)慣是延續(xù)這種能力，但是習(xí)慣不是一成不變的，而是跟著學(xué)科，能力提升而實(shí)時(shí)調(diào)整；堅(jiān)持固有的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)習(xí)方法和能力不能匹配這種習(xí)慣的時(shí)候，就會(huì)成為固步自封；所以在學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，先要啟蒙孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，適應(yīng)，然后培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升能力，養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣中維持良好的效果。那既然能力和習(xí)慣很重要，如何培養(yǎng)呢？

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，跟著家長(zhǎng)或老師來(lái)學(xué)，除了教會(huì)孩子正確的發(fā)音規(guī)則，字詞認(rèn)知，句型訓(xùn)練，閱讀聽力，寫作技巧外，更注重教會(huì)效果，播種施肥，是為了收獲；相信農(nóng)夫耕田的時(shí)候，更多的精力在于田地上，而不是在播種上；所以教孩子學(xué)英語(yǔ)，重點(diǎn)應(yīng)在孩子的學(xué)習(xí)和理解上，收獲多少，在于孩子學(xué)習(xí)之后掌握多少；但是學(xué)習(xí)過(guò)程中比如會(huì)遇到學(xué)習(xí)方面不足之處；3-6歲孩子跟著老師啟蒙英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫，基本上是按老師的方法來(lái)學(xué)，復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)候也是按照老師推薦的方法來(lái)做的。但是每個(gè)孩子的內(nèi)在的理解和思考能力確實(shí)不同，跟家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的日常教育有關(guān)，家長(zhǎng)覺(jué)得老師和學(xué)校教孩子重要，而實(shí)際上老師和學(xué)校給予孩子更多的是文化知識(shí)和技能方法，都是外在的形式；而英語(yǔ)學(xué)習(xí)要靠的是內(nèi)在的英語(yǔ)思維，語(yǔ)感；通過(guò)教學(xué)過(guò)程可以影響和塑造，但是不能完全依賴于老師和教學(xué)環(huán)境，離開了課堂，依然可以去學(xué)，去練，不能只在細(xì)枝末節(jié)上下功夫，而應(yīng)及時(shí)保持學(xué)習(xí)效果，按時(shí)去復(fù)習(xí)，鞏固，溫習(xí)。課后聽說(shuō)讀寫的練習(xí)，都是在維持這樣的效果，離開老師的引導(dǎo)，孩子自己去思考，這個(gè)過(guò)程才是更重要的；就像學(xué)騎自行車一樣，如果有人在后面扶著，就不怕被摔倒；而真正的本領(lǐng)就是在沒(méi)人扶著的時(shí)候，依然能夠維持平衡，在平衡中找到感覺(jué)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中尋求技巧，在技巧中找到創(chuàng)新方法，從而養(yǎng)成良好的思考和理解能力。

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，因?yàn)槿狈δ托?，所以更需要耐心；這就是缺什么就補(bǔ)什么。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足的時(shí)候，就要及時(shí)去幫孩子彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，比如聽力差，就在聽音，辨音，發(fā)音上下功夫，而不能去埋怨孩子學(xué)不好；孩子本身缺乏這個(gè)能力，而不去在這個(gè)能力上下功夫，反而去抱怨，更讓孩子遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣了。因?yàn)楹⒆颖旧碇皼](méi)學(xué)過(guò)，所以學(xué)不好并不能怪孩子，積極去引導(dǎo)和啟發(fā)，正確地去教孩子方法；溫柔而和順地去幫孩子去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，克服困難；這樣孩子就不會(huì)懼怕困難和缺點(diǎn)，教會(huì)孩子遇到問(wèn)題不是去抱怨，而是去實(shí)際解決問(wèn)題；這個(gè)很重要?？吹搅爽F(xiàn)在很多人面對(duì)困難就屈服，甚至抱怨，都是從思維習(xí)慣上養(yǎng)成的壞習(xí)慣；而從小讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，顯得尤為重要。幼少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)的過(guò)程中，和悅的心態(tài)，開明的互動(dòng)交流，風(fēng)趣幽默的游戲，讓孩子打開心扉去接受并建立自信心。比外在的訓(xùn)練更有用，這也是能不能激發(fā)并維持孩子興趣的關(guān)鍵。