老師教孩子學(xué)少兒英語(yǔ),熱情樸素,孜孜以求,誨人不倦,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致;這是家長(zhǎng)希望的;也是教學(xué)過(guò)程中所必需的。突出老師的熱情,是因?yàn)樵诤⒆友劾锢蠋焽?yán)厲多了,所以覺(jué)得熱情的珍貴;老師或家長(zhǎng)在教孩子的時(shí)候缺乏耐心,所以覺(jué)得耐心的可貴;和粗枝大葉,追求利益相比起來(lái),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,誨人不倦顯得格外耀眼可貴。和平時(shí)課堂枯燥無(wú)趣,死記硬背比起來(lái),活潑多樣的教學(xué)氣氛顯得更符合孩子的心性和喜好;更容易讓孩子接受,并主動(dòng)參與其中。相比少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難來(lái)說(shuō),輕松愉快的學(xué)好英語(yǔ),顯得更符合家長(zhǎng)的心態(tài)。當(dāng)更多小朋友在一起的時(shí)候,老師在因材施教方面就顯得捉襟見(jiàn)肘,顧此失彼了,而孩子將來(lái)要面對(duì)課堂式教學(xué)環(huán)境,所以除了因材施教之外,更要讓孩子適應(yīng)學(xué)科環(huán)境,怎么去適應(yīng)呢,并不是讓老師改變教學(xué)方式,而是改變孩子自己的學(xué)習(xí)方式,跟著學(xué)科特點(diǎn)來(lái)學(xué),跟著教學(xué)內(nèi)容和方式來(lái)學(xué),當(dāng)習(xí)慣和能力都已經(jīng)養(yǎng)成的時(shí)候,老師的教學(xué)過(guò)程變成輔助作用了。所以在教孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,初期老師的作用很大,幫助孩子完成學(xué)習(xí)過(guò)程,更要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自學(xué)能力,如果對(duì)老師作用依賴性很大,那就會(huì)形成老師好,孩子就學(xué)得好;受環(huán)境影響是比較大的。 在孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候,能力和習(xí)慣顯得更重要;能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中能披荊斬棘,開疆?dāng)U土,乘風(fēng)破浪,收獲滿滿;而習(xí)慣是延續(xù)這種能力,但是習(xí)慣不是一成不變的,而是跟著學(xué)科,能力提升而實(shí)時(shí)調(diào)整;堅(jiān)持固有的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)習(xí)方法和能力不能匹配這種習(xí)慣的時(shí)候,就會(huì)成為固步自封;所以在學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候,先要啟蒙孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知,適應(yīng),然后培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,打好基礎(chǔ),進(jìn)一步提升能力,養(yǎng)成習(xí)慣,在習(xí)慣中維持良好的效果。那既然能力和習(xí)慣很重要,如何培養(yǎng)呢? 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,跟著家長(zhǎng)或老師來(lái)學(xué),除了教會(huì)孩子正確的發(fā)音規(guī)則,字詞認(rèn)知,句型訓(xùn)練,閱讀聽力,寫作技巧外,更注重教會(huì)效果,播種施肥,是為了收獲;相信農(nóng)夫耕田的時(shí)候,更多的精力在于田地上,而不是在播種上;所以教孩子學(xué)英語(yǔ),重點(diǎn)應(yīng)在孩子的學(xué)習(xí)和理解上,收獲多少,在于孩子學(xué)習(xí)之后掌握多少;但是學(xué)習(xí)過(guò)程中比如會(huì)遇到學(xué)習(xí)方面不足之處;3-6歲孩子跟著老師啟蒙英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫,基本上是按老師的方法來(lái)學(xué),復(fù)習(xí)和鞏固的時(shí)候也是按照老師推薦的方法來(lái)做的。但是每個(gè)孩子的內(nèi)在的理解和思考能力確實(shí)不同,跟家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的日常教育有關(guān),家長(zhǎng)覺(jué)得老師和學(xué)校教孩子重要,而實(shí)際上老師和學(xué)校給予孩子更多的是文化知識(shí)和技能方法,都是外在的形式;而英語(yǔ)學(xué)習(xí)要靠的是內(nèi)在的英語(yǔ)思維,語(yǔ)感;通過(guò)教學(xué)過(guò)程可以影響和塑造,但是不能完全依賴于老師和教學(xué)環(huán)境,離開了課堂,依然可以去學(xué),去練,不能只在細(xì)枝末節(jié)上下功夫,而應(yīng)及時(shí)保持學(xué)習(xí)效果,按時(shí)去復(fù)習(xí),鞏固,溫習(xí)。課后聽說(shuō)讀寫的練習(xí),都是在維持這樣的效果,離開老師的引導(dǎo),孩子自己去思考,這個(gè)過(guò)程才是更重要的;就像學(xué)騎自行車一樣,如果有人在后面扶著,就不怕被摔倒;而真正的本領(lǐng)就是在沒(méi)人扶著的時(shí)候,依然能夠維持平衡,在平衡中找到感覺(jué),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)中尋求技巧,在技巧中找到創(chuàng)新方法,從而養(yǎng)成良好的思考和理解能力。 家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,因?yàn)槿狈δ托?,所以更需要耐心;這就是缺什么就補(bǔ)什么。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足的時(shí)候,就要及時(shí)去幫孩子彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足,比如聽力差,就在聽音,辨音,發(fā)音上下功夫,而不能去埋怨孩子學(xué)不好;孩子本身缺乏這個(gè)能力,而不去在這個(gè)能力上下功夫,反而去抱怨,更讓孩子遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣了。因?yàn)楹⒆颖旧碇皼](méi)學(xué)過(guò),所以學(xué)不好并不能怪孩子,積極去引導(dǎo)和啟發(fā),正確地去教孩子方法;溫柔而和順地去幫孩子去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,克服困難;這樣孩子就不會(huì)懼怕困難和缺點(diǎn),教會(huì)孩子遇到問(wèn)題不是去抱怨,而是去實(shí)際解決問(wèn)題;這個(gè)很重要??吹搅爽F(xiàn)在很多人面對(duì)困難就屈服,甚至抱怨,都是從思維習(xí)慣上養(yǎng)成的壞習(xí)慣;而從小讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,顯得尤為重要。幼少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)的過(guò)程中,和悅的心態(tài),開明的互動(dòng)交流,風(fēng)趣幽默的游戲,讓孩子打開心扉去接受并建立自信心。比外在的訓(xùn)練更有用,這也是能不能激發(fā)并維持孩子興趣的關(guān)鍵。 |
|
來(lái)自: xiaohuaren > 《待分類》