郭金良創(chuàng)作（局部）

    每個人都有自己的理想，我的理想就是能寫出一手漂亮的字。每當看到別人寫的一手好字，而自己的字軟塌塌，歪歪斜斜，便由衷地羨慕別人，心里想：什么時候我的字也能寫得那么好，該有多好！奈何自己盡管很刻苦努力，但在自學的道路上走過很多彎路，最終收效甚微。

    機遇終于來臨，2017年春，我在網上看到吳江書畫院開設成人書法工作室，當時我又喜又憂，喜的是終于有了學習書法的專業(yè)老師，憂的是我是否能夠進去學習？經朋友介紹，我懷著忐忑的心情走進了吳江書畫院。當我第一次走進教室，就被老師認真的教授、系統(tǒng)的分析、科學的引導及學長們的熱情所感動。

    老師教我從褚遂良《大字陰符經》入手，之后又學習了《雁塔圣教序》，系統(tǒng)地學習了基本筆法“5+2”。對于《陰符經》這本帖，我起初并不怎么熱心，也沒覺得有什么好看之處。由于我之前學的是柳體，比較規(guī)整，棱角分明，筆畫的修飾性極強，使我長期停留在柳體的影子中而不能自拔。

    兩年多的學習中，我對這兩帖有了基本的認識，讓我對該帖越看越活，對禇體產生了濃厚的學習興趣。我認為兩帖盡管出自于一人之手，但很多地方還是有區(qū)別的，他們的共同點是都有了S型的筆勢及調鋒手法，如若不認真觀察就很難區(qū)分開來。《陰符經》是墨跡，他的牽絲連帶非常明顯，特別體現(xiàn)了書法中的“精氣神”。而《雁塔圣教序》則是碑刻，表面纖瘦，實則勁秀飽滿，在起筆上采用了方圓兼施，逆起逆止，橫畫豎切，豎畫橫切，首尾之間的頓挫提按使轉都有非常成熟的技法。

    一次課堂上，老師看過我寫的字以后，耐心地給我進行糾正，他從執(zhí)筆、行筆、收筆等方面進行細節(jié)示范。老師的每一次示范，都使我驚嘆萬分。他的入木三分，如刻如鑄，給我們一種美的享受。

    我認為，要想好好學兩帖，基本筆法是關鍵。

    基本筆法，是通過無數(shù)次的讀帖和科學的書寫來完成的。比如說：在《雁塔圣教序》中，它的單字粗細變化不是很明顯。橫劃起筆，大部分是方筆，以“三”字為例，第一、二筆，俯，仰，第三筆橫就像長長扁擔支撐起整個字的重量，顯得特別瀟灑大方，外形比較寬扁，大致呈梯形。而《陰符經》中的“三”字則近方形的梯形。前兩橫形狀基本沒什么變化，末尾橫，也像彎曲的扁擔，起筆圓轉逆鋒，行筆稍快，緩慢收筆。撇， 在兩帖中發(fā)力點都在開始，行筆果斷，到了尾部有了區(qū)別，《大字陰符經》慢慢加力，一送到底，然后再逐漸撇出，而《雁塔圣教序》收尾之處逐漸變細，沉著地甩筆出鋒，好似飛鳥入林。捺，平捺起筆呈“S”形，《大字陰符經》中的捺，厚重圓潤含蓄，帖意十分濃厚，而《雁塔圣教序》雄強，厚重多碑意。

    學習書法一定要多看，讀帖能加深對筆法、字法、墨法、章法的理解，使每個字成竹在胸，書寫時躍然紙上，而不至于中途斷氣。我有個不好的習慣，拿起筆就想寫，只保量，卻沒保質。結果寫出的字氣韻不暢，一節(jié)一節(jié)的，好似駕駛員開車不太熟悉車的性能，油門剎車離合配合不好，使車顯得搖晃不定，所以寫字也同理。

    另外，要多讀書，讀書法理論的書，讀書法以外的書，如古典文學、詩詞歌賦等來提高學養(yǎng)。常言說，腹有詩書氣自華。書法學習始終貫穿著進步——停步——進步，也會產生很多苦悶與彷徨。我很感謝我們這個溫暖的學習團隊，這些作家、詩人、藝術家、企業(yè)家等各行各業(yè)的精英們，都給予我一直以來不敢懈怠不斷奮進的動力。

    我喜歡用古人的話來勉勵自己：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。書法學習也應該是這個道理。

    2019-07-08