微班會是什么？

有哪些特點？

如何操作更有效？

本期，簽贈的圖書，

將為大家?guī)硐胍拇鸢浮?/p>

濟源第一中學  秦望

近幾年，全國主題班會研究蓬勃發(fā)展。人們?nèi)绱岁P注主題班會，蓋因它能夠集中火力打“殲滅戰(zhàn)”。學生教育的重大主題、班級問題的解決，都可以在這個平臺落地。

《微班會創(chuàng)意設計與實施》

秦望  侯志強  編著

華東師范大學出版社

主題班會耗時長、設計難、操作累的問題，一定程度上影響了它效能的發(fā)揮。于是，筆者組建了專門的創(chuàng)作團隊，著手研發(fā)可以“短、平、快”解決問題的微班會。

我認為，廣義的微班會是指針對性強、花費時間少、解決問題及時、場地不限的，自由靈活的一種面向集體的教育形式。它具有以下幾個特點：

近：所用素材發(fā)生時間近。

小：時間短，長則十分鐘左右，短則一二分（或秒）鐘；省時省力，性價比高。

親：以學生為主體，貼近學習日常生活實際，遠離假、大、空，令人倍感親切。

活：形式靈活、內(nèi)容鮮活。

實：切切實實解決問題，不虛浮、及時、速度快、好操作、講實效。

趣：有意思、好玩兒，符合學習心理認知能力和年齡特點。

微班會分類很雜，我認為可以概括為兩大類型——預設與生成。

扉頁（作者簽名）

預設是指“預先設置”。生成，這里指“生長”和“建構”，是根據(jù)微班會本身的進行狀態(tài)而產(chǎn)生的動態(tài)的活動過程。預設與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，微班會既需要預設，也需要生成，預設與生成是微班會的兩翼，缺一不可。預設體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學生的尊重；預設體現(xiàn)微班會的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)微班會的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。

微班會教案可以這樣撰寫：為方便分享，須交待清楚背景，目標，準備工作，及實施過程。至于過程中的導入和總結可有可無，依具體情況而定。生成性的微班會，有時準備工作也來不及，可以略掉這個環(huán)節(jié)。

微班會的設計與實施須遵循一些基本的方法和技巧，而微班會研究處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的操作方法。于是，我依托全國名班主任工作室——8 1工作室，組建了“8 1工作室微班會項目研究小組”在QQ群里展開互動，在項目組伙伴隨性創(chuàng)作的微班會案例基礎上提煉概括了十種方法：

運用恰當素材、捕捉教育契機、創(chuàng)設德育情境、增強活動體驗、植入學科教學、開發(fā)微小時段、及時總結點評、融合心理技術、巧借八方力量、預演模擬過程。

為了方便讀者閱讀，我們在體例上做了以下嘗試：

本書分為技巧篇和實戰(zhàn)篇兩部分。技巧篇提煉了運用恰當素材、捕捉教育契機、創(chuàng)設德育情境、增強活動體驗等微班會設計與實施的10個技巧。實戰(zhàn)篇按學習方法導航、紀律要求滲透、人格品質(zhì)培養(yǎng)、人際交往指導、心理健康輔導等11個主題分類編排，精選了55個微班會課例，并附有精彩點評，詳解微班會設計與實施的藝術。每個案例后還附有思維導圖，使案例內(nèi)容與實施技巧一目了然，以利于閱讀后的反思回顧與思維提升。

1. 專業(yè)有效：知名班主任秦望及團隊傾力打造，針對主題班會耗時長、設計難、效果不如意等問題，研發(fā)“短、平、快”解決問題的微班會課程，使一線班主任更靈活有效地實施德育。

2. 有料實用：兼顧技巧點撥與典型案例剖析，既授之以魚，也授之以漁，好學好用。

3. 主題多樣：基于班主任工作實際，按11個教育主題精選55個典型案例，滿足一線班主任的不同德育需求。

4. 案例示范典型：所選案例示范性強，創(chuàng)意鮮明，且以教案形式呈現(xiàn)，富有操作性，方便一線班主任借鑒與實施。

5. 點評精彩：對微班會典型案例進行剖析，詳解細節(jié)中的教育藝術，并拓展出不同版本的實踐假設，在鮮明對比中讓讀者掌握微班會的設計與實施技巧。

6. 思維提升：每個案例后均附有思維導圖，使案例內(nèi)容與實施技巧一目了然，利于閱讀后的反思回顧與思維提升。

這本書理論簡易，操作性強，為廣大一線班主任提供了一個育人的新載體，給班會注入了新的生命活力。   

——全國知名特級教師  李鎮(zhèn)西

秦望老師和他帶領的“8 1工作室”對微班會的研究獨樹一幟，成為了開路先鋒。本書記載了他和他的團隊的思考與實踐，值得全國各地的班主任老師學習借鑒。

——特級教師、上海新紀元教育集團丁如許工作室領銜人  丁如許

微班會不僅僅是常規(guī)主題班會的補充，更是具有獨特教育價值的活動形式。微班會的主旨是微言大義。班主任在班級管理和育人實踐中需要這種靈活、實用且能彰顯個人教育智慧的“短兵器”。

——北京教育學院教授  遲希新

在集體教育時空被大大壓縮的當下，微班會因其短、活、近的特點，可以利用點滴時間，隨時抓住契機，取得很好的教育效果而有了強大的生命力。唯其如此，微班會的設計對班主任的教育意識和專業(yè)素養(yǎng)有著很高的要求。這本書對該領域做了可貴的探索，是指導班主任專業(yè)成長的及時雨。

——著名一線班主任工作專家  陳宇

秦望：循階梯，按主題，圍繞教師必備的知識和能力結構展開閱讀，構建自己完整的知識體系。邊閱讀、邊思考、邊實踐，與作者對話，與自己對話，去粗取精、去偽存真，使所讀精華內(nèi)化為自己生命的一部分。

侯志強：讀書需致用：致教書之用、致育人之用、致精進之用、致人生之用。以用為始，以用為中，以用為終；借盡八荒，廣聯(lián)提粹，為我所用。