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摘要：《搭配》是《義務(wù)教育教科書》（人教版）三年級下冊（第八單元P102例2），本文從教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)對《搭配》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。本次教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性。

  引言:數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生身邊的情景出發(fā)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：搭配

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

《搭配》是《義務(wù)教育教科書》（人教版）三年級下冊（第八單元P102例2 ），在本節(jié)課之前學(xué)生了解過簡單的數(shù)字搭配，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將教給學(xué)生相對復(fù)雜的搭配知識(shí)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力及有序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3、通過活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2、有序、全面地對簡單事物進(jìn)行排列和組合，進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

四、教具準(zhǔn)備：投影儀、服裝卡片、課件。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天天氣這么好，老師突然想起一句話——世界這么大，我想出去走走?？墒俏业囊路嗔?，我拿不定主意該穿哪一套了，你們愿意幫幫老師嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，以聊天的方式，拉近和孩子們的距離感，從而走進(jìn)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

  （二）探索新知

1、初步感受

師：看了這些上衣和下衣，你能給老師一些穿衣建議嗎？

2、嘗試搭配

師：2件上衣和3件下衣一共有多少種不同的穿法呢？先用你自己喜歡的方法表示出來，可以擺一擺，畫一畫，連一連， 但一定要請注意，做到不重復(fù)，不遺漏。（附板書：不重復(fù)，不遺漏）想好之后和小組同學(xué)交流一下

學(xué)生交流討論。

（師巡視時(shí)找出正確和錯(cuò)誤的搭配，師拿在手里準(zhǔn)備在投影上匯報(bào)，記住誰是先確定上衣，誰先確定下衣的，先講正確的搭配，師展示，生在座位上匯報(bào)就可以）

3、交流匯報(bào) 

師：剛才，同學(xué)們都積極地參與了討論，老師也收集了幾個(gè)孩子的練習(xí)紙，我們一起來看看他們怎樣搭配的？

師：（先講漢字搭配的方法）xx來講講你是怎樣搭配的？其他人認(rèn)真聽，一會(huì)找同學(xué)評價(jià)下，他講的怎么樣？

生A：我把上衣寫在第一行，下衣寫在第二行，然后先從第一件上衣依次連線3件下衣，會(huì)有3種搭配方法，再用第二件上衣依次去連下衣，也會(huì)有3種搭配方法，這樣加起來，一共會(huì)有6種搭配方法。    

師:（展示圖形搭配方法）XX你又是怎樣搭配的？

生B：我是用畫圖形的方法依次連線的，先從第一件上衣依次連線3件下衣，會(huì)有3種搭配方法，再用第二件上衣依次去連下衣，也會(huì)有3種搭配方法，這樣加起來，一共會(huì)有6種搭配方法。 

師：大家看看他們倆的做法有什么區(qū)別？

生：圖形不一樣，但思路是一樣的。

師：（展示先確定上衣的方法）生C來說說你是怎么做的？

生：先確定上衣，然后依次連線下衣。

師：（展示先確定下衣的方法，師在紙上標(biāo)出箭頭）你是怎么做的？

生：我先從下衣開始連線的。

師：對比他的方法，哪個(gè)方法好？搭配時(shí)要想不重復(fù)，不遺漏，得怎樣連？

生：有順序地連。

師：同學(xué)們匯報(bào)出了這么多的搭配方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：方法不同，但大同小異。

師：同學(xué)們都是以連線方式解決的問題，還有其他方法嗎？

生：也可以列式，2×3=6或者3×2=6

師：為什么這么列？表示什么？

生：以上衣為出發(fā)點(diǎn)，2件上衣分別搭配3件不同的下衣，就是2個(gè)3。

以下衣為出發(fā)點(diǎn)，3件下衣分別搭配2件不同的上衣，就是3個(gè)2。

（附板書：2×3=6    3×2=6）

師小結(jié)：其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才同學(xué)們幫老師搭配衣服就應(yīng)用了數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)，（板書：搭配）學(xué)會(huì)了有序的搭配可以解決我們生活中的許多問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，連一連，先獨(dú)立思考，再小組合作探究得出搭配的多種方法，老師再逐步進(jìn)行優(yōu)化講解，由深入簡，找尋規(guī)律，搭配知識(shí)便輕松掌握了。）

（三）鞏固練習(xí)

師：選好搭配的衣服，我要準(zhǔn)備出門了，先到樓下快餐廳吃些早餐，快餐廳都有哪些食物呢？飲料和點(diǎn)心各選一種，有多少種不同的搭配方法？結(jié)合我們剛才學(xué)的先連線再列式才能完整的解答，同學(xué)們在書上獨(dú)立完成。（課件展示數(shù)學(xué)書P102做一做）

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受搭配在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。）

(四）回顧總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說你有什么收獲？今天和大家一起學(xué)習(xí)，真是開心，我們在數(shù)學(xué)中，不僅學(xué)會(huì)了搭配，還解決了生活中的許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只要我們勤觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，就一定能探索出更多數(shù)學(xué)奧秘。

（結(jié)束語）重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起探究、交流，在學(xué)生疑問時(shí)，幫助學(xué)生排除障礙，最終一起駛向成功的彼岸。

板書設(shè)計(jì)：

         搭配

   不重復(fù)，不遺漏 

 2×3=6    3×2=6