在最近熱播的電視劇《少年派》中，閆妮飾演的趙勝男在參加完女兒的家長會后，對女兒說了這樣一番話：

三門不及格，理化生全班倒數(shù)第一，你媽的老臉都讓你給丟盡了。

你看看你都跟什么人是好朋友？你怎么不跟別人成績好的人交流呢？

你后面就坐著狀元，這多好的機會呀！你有什么不懂的不會的，下了課你可以跟人家交流交流。

人家第二十名，你也敢跟別人一起玩，你想想你的排名，你好意思跟人家玩嗎？你跟人家玩得起嗎?

林妙妙，你笨嗎？你心眼靈得很，為什么偏偏學習差呢？

因為你懶，你不刻苦，你不專心。

你課桌上，課本上，畫的那些畫啊，你把那些東西搞得再好有什么用??？人家不考。

下個禮拜，你把那個廣播站給我退了，集中精力全力以赴把學習成績給我搞上去。學生以學習為主，兼學別樣。

其實這段話正反映出了現(xiàn)在家長的一種教育焦慮。

你指望孩子自律，把他管得精確到每分每秒，那么你覺得他將來一旦離開了你，能夠自我放飛的時候，他還會自律嗎？

他根本不會，他要盡情享受自由。

我們習慣了逼孩子去朝著我們認為好的方向發(fā)展，我們是真的為了孩子好，但與此同時卻忘記了孩子所期望的快樂原本是什么模樣。

為人父母，我們都了解，喜易怕難是天性；也明白，強者談堅持，弱者談喜歡，孩子不愿意學，不能放任要逼一把。

只是，知道逼孩子是本能，懂得如何“逼”才是本事。

聰明的父母，懂得引導孩子，把“要我學”逼成“我要學”。

“逼”孩子要學會讓他化愛好為技能

有人說，有遠見的父母，都有點狠心，會逼孩子。

但只是逼孩子努力，遠遠不夠，跟重要的是，激發(fā)孩子的熱情。真正聰明的家長，懂得如何“逼”孩子培養(yǎng)特長。

周末，朋友來家里做客，趕巧遇上兒子練琴的時間。

坐在鋼琴前的兒子一臉不情愿，一首簡短的曲子還未彈完，就開始找各種借口逃避練習。

這是他慣用的伎倆，當然我不會吃這一套。

在我強硬的態(tài)度下，兒子又哭又鬧，最終還是坐回了琴凳上，眼中含淚練習今天的曲目。

朋友看不下去了，建議我別逼孩子，應該選一件他喜歡的事情讓他做，學習才能事半功倍。

我想說的是，這種雞湯并不適合成年人，更不適合孩子。

讓孩子練習鋼琴并不是我的意愿，而是孩子自己的選擇。

從一開始的認真、熱情，到兩個星期后的抗拒，孩子對鋼琴已經(jīng)失去了一開始的興趣。所以才會出現(xiàn)我“逼迫孩子”的一幕。

喜歡是人的本能，但同時，喜新厭舊也是人的本能。

如果父母一味縱容孩子的“喜歡”，任由孩子在本能中成長，未來成功的可能性并不大。

喜歡是人的本能，但是本能不是技能，為人父母，不應是縱容孩子的本能，而是應該想著如何將本能變成孩子的技能。

讓孩子擁有至少一種特長，不管從什么角度看，都是一件好事。

他會變得多才多藝，在競爭中比他人有優(yōu)勢。

他會變得更有毅力，不容易受挫或輕言放棄。

他會從中找到快樂，受委屈了也有方式宣泄。

當然，哪怕是“逼”，我們也要注意方法，千萬不要逼得孩子厭煩了學習，甚至最終失去興趣。

“逼”孩子要讓他感受到學習的成就感

著名學者馬斯洛曾說：“成就感是人的最高層次需求。”

聽說過這么一個故事，說的是一位沒有文化的農民父親，把兩個孩子都送進了清華北大。

有人好奇，請教他有什么秘訣。

答案出人意料，這位父親說：“我沒文化，也沒啥絕招，只不過讓孩子教我罷了！”

原來，父親雖然沒法教孩子，但他想了一個辦法：每天讓孩子把老師講的內容，跟自己復述一次。

孩子做作業(yè)，他也在旁邊讀孩子的課本，不明白的地方就請教孩子。

孩子當父親的老師，特別有成就感。一來二去，對學習充滿熱情。

別人家孩子玩耍，他家孩子潛心學習。就這樣，孩子的成績越來越好，最終考上了大學。

唯有在熱情和動力的驅動下，孩子主動去吃苦流淚，感受快樂與成就感，養(yǎng)成堅韌果敢的性格，才是決定他一生能走多遠、能走多高的素質和能力。

教育只有一件事，引出潛藏在孩子內心的智能，讓他擁有持續(xù)一生學習的熱情和動力，教育，就完成了。

真正有遠見的父母，不會去強硬地逼迫孩子，而是去引導孩子，用各種方法挖掘孩子的潛能并鼓勵她堅持下去，用心激發(fā)孩子學習的動力。

愿你我，都成為這樣的父母，最終收獲春華秋實的孩子。