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新課標(biāo)語文課題組：張華永 安徽省特級教師、高中語文學(xué)科帶頭人、省優(yōu)秀班主任，多篇論文在《中學(xué)語文》《現(xiàn)代語文》《作文教學(xué)與研究》等刊物發(fā)表。 主編：王濤 欄目主編：鞏彥芬 / 責(zé)編：張麗 審校：孫夢霞、洪田立 / 美編：楊援戈 作文題 閱讀下面材料，按要求寫作。 材料一：近年來，新時代領(lǐng)路人不同場合跟青年學(xué)生或社會各界優(yōu)秀青年代表座談時引用諸多格言。例如： ①功崇惟志，業(yè)廣惟勤。 ——《尚書·周書》 ②非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 ——諸葛亮 ③天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。 ——老子《道德經(jīng)》 ④善學(xué)者盡其理，善行者究其難。 ——《荀子·大略》 材料二：有學(xué)者提出“知識半衰期”的說法，即一個專業(yè)人士的知識如果不更新，在“半衰期”后，雖然基礎(chǔ)知識仍可用，但一半的新知識卻已落伍。據(jù)測算，1950年前的知識半衰期為50年，21世紀(jì)知識的半衰期平均為3.2年，IT高級工程師的僅為1.8年。 讀了以上兩則材料，你有怎樣的感受和思考？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。 命題說明： 本題為編者原創(chuàng)命題。查看更多作文解析請關(guān)注“新課標(biāo)大語文”微信公眾號。 命題方向 學(xué)會學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會責(zé)任、國家認(rèn)同 科學(xué)精神：勇于探究 健康生活：自我管理 實踐創(chuàng)新：問題解決 審題 限制性 1.內(nèi)容限制。“讀了以上兩則材料，你有怎樣的感受和思考”，限制了選材和立意的空間。兩則材料，一為名言組合，一為語段材料，應(yīng)綜合兩則材料的核心意思進(jìn)行立意。偏離一方、偏重一方、離開雙方，都是對題目的誤讀。 2.立意限制。盡管題目中沒有明確的提示語言，但材料也限制了立意方向。材料一為新時代領(lǐng)路人近年來在不同場合跟青年學(xué)生或社會各界優(yōu)秀青年代表座談時引用的格言，明確了鼓勵青年積極向上的價值取向；而第二則材料中所說的“知識半衰期”現(xiàn)象，也暗含著應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的主旨意義。 3.寫作身份限制。第一則材料所選格言都是新時代領(lǐng)路人跟青年學(xué)生或社會各界優(yōu)秀青年代表座談時所引用的，這是一個場景限制，考生應(yīng)置身于這樣一個場景中進(jìn)行感受和思考。第二則材料強調(diào)21世紀(jì)知識的半衰期，作為21世紀(jì)的青年，我們同樣需要思考知識對我們的意義。這兩則材料所暗示的寫作者的身份是一致的，考生在行文中必須有所體現(xiàn)。 開放性 1.立意角度的開放性。雖然有立意限制，但限制的只是方向，根據(jù)材料的意義，仍可以有不同的角度。選取其中的主要關(guān)鍵詞組合作為核心立意，可以寫出內(nèi)容深刻的好文章。 2.材料選擇的開放性。在題目限定的兩個材料內(nèi)，對材料的選擇、組合仍是自由的。每個材料里都有不同層面的意思，名言之間的不同組合，不同名言跟材料二的不同層意組合都可以產(chǎn)生不同的角度，形成不同的觀點。 3.論證的方式方法是開放的。行文時是采用層次清晰、有條有理的論證，還是無拘無束的自由漫談，完全可由寫作者根據(jù)自己的喜好和特長確定。 4.文體的開放性。談自己的“感受”，適合寫成記敘文；談自己的“思考”，則更適合寫成議論文或議論性的散文。考生可以選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作。 解題 這是一道多項材料組合式的作文題，主要考查學(xué)生的辯證分析和價值判斷能力。第一則材料中，名言①主要是談取得功業(yè)與志向、勤奮之間的關(guān)系；名言②談的是學(xué)習(xí)跟成才、意志之間的關(guān)系；名言③談的是大事與小事，難事與易事之間的辯證關(guān)系；名言④談的是善于學(xué)習(xí)、善于實踐與窮盡事務(wù)本質(zhì)之間的關(guān)系。第二則材料中，通過一組數(shù)字對比不難看出“學(xué)習(xí)”在社會生活，尤其是在當(dāng)今的社會生活中的重要意義。綜合兩則材料，可以確定以“學(xué)習(xí)”為核心的立意，談?wù)撊绾慰创龑W(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與成才、學(xué)習(xí)與成功之間的關(guān)系；以及志向與學(xué)習(xí)、志向與成功、學(xué)習(xí)與實踐、如何看待（學(xué)習(xí)）、大事與小事或難事與易事等之間的關(guān)系。 參考立意 切題立意： 1.做21世紀(jì)的善學(xué)者。 2.功崇惟志，立志成才。 3.勤學(xué)善學(xué)，戰(zhàn)勝半衰期。 4.學(xué)始于易，行成于難。 5.學(xué)無止境，立志成才。 6.勤學(xué)才能成才、成功。 7.勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐。 8.有志者，事竟成。 偏題立意： 1.學(xué)而不厭，謙虛謹(jǐn)慎。 2.細(xì)節(jié)決定成敗。 3.勿以善小而不為。 范文展示 勤學(xué)不輟筑新夢 北京師范大學(xué)蚌埠附屬學(xué)校 葛文 身處“知識半衰期”的時代，回望“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”這一格言，突然有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，“學(xué)然后知不足”，唯有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自我、成就夢想。 想起了哈薩克斯坦詩人阿拜擲地有聲的發(fā)問：“為什么人到了成年懂事的時候，自己既不去探索，也不請教別人，不向那些曾獲得過科學(xué)知識的人學(xué)習(xí)呢？”學(xué)習(xí)是一個人不斷成長，能力不斷增強，進(jìn)而適應(yīng)社會需要的必然途徑。在社會文明高度發(fā)展的今天，信息傳播快，知識更新頻繁，社會發(fā)展日新月異，這就更需要我們有清醒的認(rèn)知。沒有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，沒有廣泛求知的精神，在飛速發(fā)展的時代面前，怎么能夠成才和成功？ 把“知識半衰期”的說法換成“知識更新周期”似乎更能讓人明白一些，也就是一種知識在現(xiàn)實世界里的存續(xù)以及更新的時間，而不斷前行的時代，僅用了半個世紀(jì)就完成了知識更新周期從50年到3年的“華麗蛻變”。由此觀之，知識不間斷輸入的必要性已不言而喻，正所謂“海納百川，有容乃大”，知識的輸入絕不能拘泥于自我封閉的領(lǐng)域，我們也更不能產(chǎn)生抗拒新知識的心理。不然，久而久之必然會如泰戈爾所言：我們的名字，便是夜里海波上發(fā)出的光，痕跡也不留就泯滅了。 就像我們的國家：當(dāng)年清朝的閉關(guān)鎖國政策，回避的正是當(dāng)時世界的發(fā)展機遇與潮流，鎖住的正是自己迂腐陳濫的制度與思想，早已進(jìn)入半衰期或衰退期，抱殘守缺，茍延殘喘；而近40年來的改革開放政策使新中國不斷吸收新知識、新經(jīng)驗，時刻保持學(xué)習(xí)與交流的思想，以與時俱進(jìn)的積極心態(tài)，勇于探索，努力奮斗，使我們偉大的祖國日益強大，走在世界的前列。在追夢的路上，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能早日迎來中華民族的偉大復(fù)興。 然而聚焦當(dāng)下，我們看到的卻是一部分人處在頹廢的狀態(tài)，其中甚至有我們許多年輕一代：他們有著健康的身體、旺盛的精力、優(yōu)越的環(huán)境，但卻甘于現(xiàn)狀、思進(jìn)取、拒絕學(xué)習(xí)、拒絕新知、裹足不前，更有甚者，盲從于網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的知識或道聽途說的消息——這與當(dāng)今時代的發(fā)展是多么格格不入！而被稱為“百科全書式的學(xué)者”于光遠(yuǎn)，84歲才開始學(xué)電腦，86歲開了個人網(wǎng)站，不愿落后于時代的他，以積極的生活態(tài)度治學(xué)為文，安度晚年。我們不但要勤于學(xué)習(xí)，還要像于老那樣善于學(xué)習(xí)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我們只有運用睿智的頭腦，緊貼時代的脈搏，不斷更新知識，為自己注入新鮮的血液，呼吸最新鮮的空氣，才能無愧于這偉大的時代！ 讓我們傾聽時代的召喚，不斷前行，多一份勤奮，多一份追求，創(chuàng)造屬于自己的美好未來。 點評 文章主題鮮明，由材料引出自己的觀點：勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自我、成就夢想。作者用清政府的“閉關(guān)鎖國”和當(dāng)代中國的“改革開放”作對比，論證學(xué)習(xí)的重要性；用當(dāng)代部分人的“頹廢的狀態(tài)”和于光遠(yuǎn)的積極進(jìn)取作對比，論證了勤學(xué)善學(xué)的必要性。多處引用名言、俗語、詩句等，增加了文章的厚度；全文將事實論證和理論論證相結(jié)合，增強了文章的說服力。 |
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