入學教育是大學生進入高校的基礎(chǔ)，學校通過對新生進行科學指導，開展科學的入學教育可以有效地幫助大學生順利實現(xiàn)從中學到大學的角色轉(zhuǎn)變，為其大學生活開啟良好開端，使其很快適應(yīng)大學生活，為學生的發(fā)展和成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。閩江學院愛恩國際學院是一所由閩江學院和國外大學合作創(chuàng)辦的國際化高等院校，為當?shù)氐娜瞬排囵B(yǎng)做出了突出貢獻。本文以閩江學院愛恩國際學院為例，深入研究和分析了國際化院校大學生思想行為的新特征，為創(chuàng)新入學教育體制提供了新的思路和方法。

　　2 國際化辦學院校學生的思想行為特征

　　2.1 學生文化基礎(chǔ)總體較弱，自覺性缺乏 國際化辦學院校學生內(nèi)部的異質(zhì)性強，部分學生偏科現(xiàn)象嚴重；他們與普通本科高校的學生相比，沒有明顯的智力差別，但他們普遍缺乏科學的學習目標和計劃，學習態(tài)度不端正，缺乏學習熱情，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自制力較差。有的同學沒有找到適合自己的學習方式，學習效率和效果無法達到預期目標。

　　2.2 帶有濃重的網(wǎng)絡(luò)信息時代烙印 國際化辦學院校學生可以說是在這個信息時代最為前沿的先行者，他們接受了較多紛繁復雜的信息，其思想普遍早熟，思想觀念開放，價值觀趨向多元化。他們習慣通過互聯(lián)網(wǎng)獲取種種信息，通過搜索引擎及時找出問題答案。對于國際化辦學院校的學生而言，他們樂于使用新型的信息交流方式如微信、微博、貼吧、QQ等進行溝通交流，并及時發(fā)表評論表達其自我感受。他們把大部分時間和精力都投入在手機和網(wǎng)絡(luò)上。這就使得國際化辦學院校學生成長中的媒體環(huán)境更為紛雜，也對傳統(tǒng)的入學教育提出了更高的要求。

　　2.3 學生社會交往較為復雜，實踐能力較強 國際化辦學院校學生一般家庭條件優(yōu)越，受其教育的影響，他們普遍具有思維活躍、求知欲強、想法較多、敢想敢做等特點，對社會各方面都有著較深的認識。同時，由于他們從小便接受多種特長教育，如美術(shù)、音樂、武術(shù)等，因此其文藝功底和溝通能力較強，可以在學校舉辦的一些文體競賽活動中充分發(fā)揮和展示自己的特長。國際化辦學院校較為重視學生的個人素質(zhì)，積極按照國際需求培養(yǎng)復合型人才。而國際化辦學學院的學生頭腦靈活，實踐能力較強，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，積極參與校外實踐活動。

　　2.4 學生心理問題突出 在中學階段，教師普遍重視對學生理論學習能力的培養(yǎng)，重視那些學習成績較好的“先進學生”，而忽視了對“問題學生”的引導和幫助。而國際化辦學院校的學生主要是中學階段學習成績中等缺乏關(guān)注的群體，他們具有很強的個性，但自制力和耐挫力較差，進入大學后無法獨自面對學習和生活中遇到的一些難題，容易引發(fā)各種心理問題，嚴重影響了其正常的學習和生活。

　　3 針對國際化辦學院校學生特點的創(chuàng)新教育模式

　　3.1 大學目標教育 “目標教育”就是科學地引導學生理性地認知自我，找準定位，從而不斷完善和超越自我。國際化辦學院校學生的目標比較不明確，以閩江學院愛恩國際學院為例，本科有“2+2”即兩年國內(nèi)高校學習加兩年國外高校學習的模式，也有“4+0”模式即四年都在國內(nèi)學習國外課程，針對當前實際，學校應(yīng)進一步明確學生的入學教育培養(yǎng)目標，引導他們逐步了解國際化辦學院校的特色，并通過相關(guān)專業(yè)測試使學生了解自己的性格、氣質(zhì)、職業(yè)能力等，為其今后的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　　3.2 適應(yīng)能力教育 為幫助新生盡快適應(yīng)國際化辦學院校的大學生活，順利完成其從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)換，國際化辦學院校的學生在接受國外教學資源的同時，還要理性對待西方文化，通過創(chuàng)新性的愛國主義教育、行為規(guī)范教育、團學教育、勤工知識講座、入學適應(yīng)性教育等。讓學生明白自身的定位問題，科學對待中西方文化以及充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，處理與國際接軌的專業(yè)知識學習與自身能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，正確理性地思考校園戀愛、考試違紀舞弊、在校兼職等大學生較為敏感的問題。

　　3.3 心理健康教育 國際化辦學院校的學生家庭條件優(yōu)越，因此其獨立性和承受能力較差，在人際交往和獨立生活方面存在著一定的缺陷與不足。因此，國際化辦學院校要進一步加強對在校生的心理健康教育，幫助他們及時調(diào)整心理狀態(tài)，通過多種形式的心理健康教育，及時糾正其心理偏差，使他們盡快融入國際化院校這個大家庭中。

　　3.4 專業(yè)與國際化辦學教育 國際化辦學院?？梢酝ㄟ^新生英語專業(yè)教育、英語測試與通識課程教育，使他們充分了解其專業(yè)和課程特點，提高學習興趣。同時，學校還可以通過介紹辦學歷史和特色，展示其專業(yè)教學方式、考核制度、學習目標和要求，進行留學規(guī)劃訓練，提醒學生合理安排時間，制定學習計劃，充分發(fā)揮其主體作用。