2017年3月14日，湖北省歷史學(xué)科教研員馮長(zhǎng)運(yùn)老師、李明海老師和華師大杜芳教授蒞臨我校，觀摩我校歷史學(xué)科的思維導(dǎo)圖教學(xué)和prezi教學(xué)法。我部歷史組王曉寧老師為專(zhuān)家們展示了一節(jié)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的研討課，獲得專(zhuān)家們的高度認(rèn)可。

 思維導(dǎo)圖是一種廣泛運(yùn)用的高效思維工具，在各行業(yè)的培訓(xùn)研究領(lǐng)域都有大量運(yùn)用，但在高中課堂教學(xué)尚不普及。我校在周鵬程校長(zhǎng)的倡議下，多年前就開(kāi)始率先探索思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的融合運(yùn)用，目前已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科取得顯著成效，其中以歷史學(xué)科起步最早，并且已成功將思維導(dǎo)圖完全貫穿于日常教學(xué)中，充分實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生主體的教學(xué)變革。

 在王曉寧老師的這節(jié)課中，學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)《羅馬法的起源和發(fā)展》，根據(jù)自己的理解繪制出思維導(dǎo)圖，教師在課堂上展示優(yōu)秀典型作品，由學(xué)生自主講解繪制思路，教師再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維導(dǎo)圖中有代表性的錯(cuò)誤之處，組織學(xué)生共同討論分析其原因，師生在共同研討中逐漸歸納出知識(shí)線索、掃清重難點(diǎn)，最終教師將課堂所有知識(shí)用線條、箭頭等形式串聯(lián)起來(lái)，在黑板上呈現(xiàn)為一幅完整的思維導(dǎo)圖，形象概括了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。整節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，師生在充分預(yù)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在課堂上有針對(duì)性地突破重難點(diǎn)，大大提高了課堂效率。聽(tīng)課專(zhuān)家一致認(rèn)為我校歷史課堂對(duì)思維導(dǎo)圖運(yùn)用得當(dāng)，并鼓勵(lì)我們將這種有效的教學(xué)方式在省內(nèi)更大范圍內(nèi)推廣。