關(guān)于節(jié)選部分

一、節(jié)選前后的主要情節(jié)

這一課節(jié)選自第七十三回,上回“柴進(jìn)簪花入禁院李逵元夜鬧東京”,寫的是宋江到東京觀燈,李逵、燕青等隨行。李師師是東京名妓,暗與皇上有往來。宋江到東京后,先后兩次到李師師家,想通過李師師直接面見宋徽宗,請(qǐng)求招安。李逵不知內(nèi)情,以為宋江等無非是貪戀女色,尋花問柳,于是怒火中燒。正當(dāng)皇上與李師師私下相會(huì),宋江等暗下商量趁此機(jī)會(huì)促使皇上招安時(shí),李逵在門外鬧將起來。他怒打楊太尉,火燒李師師家,大鬧東京,使得宋江一干人等無功而返,慌忙殺出東京城。

宋江等殺出京城,卻不見了李逵,宋江讓燕青稍候,自己便帶大隊(duì)人馬回了梁山。沒想到,燕青和李逵這一路上又橫生了一些枝節(jié):先是在四柳村喬裝成“真人”,替莊主狄太公捉“鬼”;然后路過荊門鎮(zhèn),又發(fā)生了課文中所敘的故事。

二、節(jié)選部分賞析

節(jié)選部分可以分為五個(gè)部分。

第一部分(第1段),故事開端,李逵、燕青回山寨路過荊門鎮(zhèn),聽劉太公說女兒被宋江劫去,李逵大怒,上山要與宋江決裂。

第二部分(第2-4段),故事發(fā)展,李逵大鬧山寨,發(fā)誓要?dú)⑺谓?并立軍令狀,以人頭為質(zhì)去找劉太公對(duì)證。

第三部分(第5-7段),故事發(fā)展,宋江與李逵同到荊門鎮(zhèn)對(duì)證,李逵負(fù)荊請(qǐng)罪。

第四部分(第8-12段),故事高潮,李逵與燕青捉到假宋江,救出劉太公女兒。

第五部分(最后一段),故事結(jié)局。

這是一個(gè)喜劇片段,刻畫出李逵粗莽正直、嫉惡如仇、崇尚正義的性格,即便是對(duì)他最崇敬的宋大哥,也是如此。

說起對(duì)宋江的崇敬與忠誠(chéng),在梁山泊所有的好漢中,李逵當(dāng)數(shù)第一。在江州,李逵初見宋江,當(dāng)他得知面前的“黑漢子”就是他日思夜想要去投奔的宋公明時(shí),他“撲翻身軀便拜”。不久宋江因?qū)懥恕胺丛?shī)”被官府綁赴刑場(chǎng),在不知道有任何外援的情況下,李逵一個(gè)人去劫法場(chǎng),準(zhǔn)備用自己的性命去換取宋江的性命。從此,李逵一輩子追隨宋江,忠心耿耿,從未三心二意。甚至最后宋江讓他喝下毒酒,他明白后,仍然說道:“罷,罷,罷!生時(shí)伏侍哥哥,死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼。”他對(duì)宋江的忠誠(chéng),讓人不禁潸然淚下。

然而,就是對(duì)這樣一個(gè)自己崇拜的人,一旦發(fā)覺他做了不仁義的事,李逵也絕對(duì)不會(huì)客氣,選文就是這方面最好的例證。當(dāng)他聽說宋江搶奪民女,頓時(shí)火冒三丈,回到梁山后,二話不說,“睜圓怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黃旗,把‘替天行道’四個(gè)字扯做粉碎”;接著,“拿了雙斧,搶上堂來,徑奔宋江”。在《水滸傳》中,梁山好漢(除了矮腳虎王英等幾人之外)都不近女色,但他們?nèi)莶坏脤?duì)女性有半點(diǎn)兒輕侮,魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西如此,李逵要?dú)⑺谓彩侨绱?。這一系列的語言、動(dòng)作生動(dòng)地展示了李逵的性格,既正直,又魯莽。李逵眼睛里揉不進(jìn)沙子,耳朵里聽不進(jìn)“奸”字,他對(duì)事情的真?zhèn)胃静蛔髋袛?就采取了行動(dòng)。他和宋江立下軍令狀,并以人頭為賭注,后來發(fā)現(xiàn)搶奪民女之事并非宋江所為,只好認(rèn)賭服輸,在燕青的勸說下,到宋江面前負(fù)荊請(qǐng)罪。但是,即使在請(qǐng)罪的時(shí)候,李逵的嘴也還是硬的:“哥哥既是不肯饒我,把刀來割這顆頭去,也是了當(dāng)?！币粋€(gè)活脫脫的硬漢形象,給我們?cè)忈屩⑿鄣谋菊妗：髞砝铄哟髯锪⒐?抓住假宋江,為民除害,故事以喜劇的方式收?qǐng)觥?/p>

在整部《水滸傳》中,李逵的結(jié)局很慘。當(dāng)宋江喝了御賜的藥酒之后,自知必死無疑。他想到自己死后,李逵肯定不會(huì)善罷甘休,于是派人去潤(rùn)州叫來李逵,也讓他喝下藥酒。李逵回來后就死了,死在自己一向奉若神明的大哥之手,是一個(gè)悲劇的結(jié)局。但是李逵在小說中又是一個(gè)喜劇性的人物,他粗鹵直率到天真的地步,常常成為人們耍弄的對(duì)象;他有勇有膽但沒有思想,遇事欠三思而因此常常吃虧;他嗜斗、嗜殺,伴隨著他的往往是濃濃的血腥氣,也因此常常遭到懲罰。比如第三十八回,李逵不僅搶魚,還要打人,被浪里白條張順誘到水里,嗆得半死;第五十三回李逵斧劈羅真人未果,反被羅真人戲弄了一番,把他弄到薊州府,淋了狗血和尿糞。這些場(chǎng)面都充滿了喜劇效果。

“思考”導(dǎo)引

一此題要求以兩個(gè)精彩片段為據(jù),通過魯智深和李逵各自的語言和動(dòng)作,分析比較二人“粗豪”性格的不同之處。這一題可結(jié)合“賞析”中有關(guān)講解引導(dǎo)學(xué)生討論,注意抓住主要區(qū)別:魯智深的“粗”是性急,但粗中有細(xì),有謀略;李逵的“粗”是蠻,有勇無謀,甚至不講道理。

選段中,李逵有很多不問青紅皂白的語言和動(dòng)作。太公一說,他便相信確有此事:“俺哥哥原來口是心非,不是好人了也?！鄙踔吝B自己一向敬重的哥哥也直呼其名了:“既是宋江奪了你的女兒,我去討來還你?！碑?dāng)著宋江的面也毫不掩飾自己的怒氣:“我閑常把你做好漢,你原來卻是畜生!你做得這等好事!”“你不要賴,早早把女兒送還老劉,倒有個(gè)商量。你若不把女兒還他時(shí),我早做早殺了你,晚做晚殺了你?！碑?dāng)他負(fù)荊請(qǐng)罪宋江故意激他時(shí),他又說:“哥哥既是不肯饒我,把刀來割這顆頭去,也是了當(dāng)?！泵鑼懤铄觿?dòng)作之處也很多,如他回到梁山,二話不說,“睜圓怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黃旗,把‘替天行道’四個(gè)字扯做粉碎”;宋江讓他捉住假冒之人將功贖罪時(shí),他“跳將起來說道”;他和燕青來到牛頭山時(shí),燕青讓他等天亮再說,他卻“那里忍耐得,騰地跳將過去了”,怒從心中來,大開殺戒。這樣的語言和行動(dòng),都可以看出李逵粗莽的性格,雖是嫉惡如仇,但也不免有很多妄斷、不分是非、不講道理的成分。

魯智深也“粗”,焦躁起來,把“碟兒盞兒都丟在樓板上”,還喚來酒保訓(xùn)斥等。但是他不是一味地粗,而是粗中有細(xì),有勇有謀。他放走金家父女,恐怕店小二趕去攔截,便“掇條凳子,坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了,方才起身”。他等金家父女走后,才把二兩銀子丟還給李忠,一方面說明他看不起別人的小氣,另一方面也說明他很顧忌別人的面子,做事很妥帖。他打完鄭屠后,明知他已死,但為了躲避官差,卻“假意道”“一頭罵,一頭大踏步去了”,也表現(xiàn)了他的機(jī)智和細(xì)心周到。

二此題是語言揣摩題,重點(diǎn)是品味寫景妙筆。一方面要扣住題干所說的“精練、生動(dòng)、傳神”來體會(huì),另一方面有些地方還要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫對(duì)展開故事情節(jié)所起的作用。

三此題是依據(jù)上下文辨析詞語含義的練習(xí),其實(shí)不光是閱讀古代作品,就是閱讀現(xiàn)代文,也常常遇到類似的情況。一篇文章生僻詞語不超過總量的3%,一般來說不會(huì)影響對(duì)文章的理解,這是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候上下文會(huì)幫助讀者大致理解這些生僻詞語的含義。生僻詞語以外,還有一些多義詞、一些富有言外之意的詞,也往往要根據(jù)上下文來確定它們表達(dá)的確切含義。參考答案:

1.兀自:獨(dú)自。

2.假:假托,假冒。窮:追究,弄明白。浪:沒有約束,隨意。

3.蹊蹺:奇怪可疑。

4.消耗:消息,信息,影子。

5.剪徑:路上打劫,搶人錢財(cái)。

“擴(kuò)展”導(dǎo)引

本單元還安排了一次“擴(kuò)展”活動(dòng),目的是引導(dǎo)學(xué)生從本單元對(duì)歷史英雄的描寫中走出來,通過不同的媒介了解更多的好漢,認(rèn)識(shí)更多的英雄。其中第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生將歷史與文學(xué)結(jié)合起來,從兩個(gè)不同的角度構(gòu)建心目中的英雄人物;第二個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是理解歷史上的農(nóng)民英雄,并選擇其一進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);第三個(gè)活動(dòng)是將視野放開,從文學(xué)、歷史擴(kuò)展到其他媒體,了解不同媒體對(duì)英雄人物各自性格的不同理解與表達(dá)?？梢詭兹艘唤M,在充分探討的基礎(chǔ)上完成本次“擴(kuò)展”活動(dòng),然后在班上交流。

教學(xué)建議

一、課時(shí)安排及教學(xué)重點(diǎn)

1.《水滸傳》介紹,重點(diǎn)是小說的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),有時(shí)間還可以適當(dāng)與《三國(guó)演義》進(jìn)行比較。因?yàn)槌踔泻透咧斜匦藿滩亩荚?jīng)選過《水滸傳》的某些章回,所以小說的內(nèi)容可請(qǐng)學(xué)生來講,互相補(bǔ)充。《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特色,可以由老師提示,由學(xué)生提供相關(guān)情節(jié)證明,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。至于兩部小說的比較,可采用討論的方式,先在小組內(nèi)討論,然后在班上交流。

以上內(nèi)容可用1課時(shí)完成。如有富余時(shí)間,可讓學(xué)生先行閱讀教材選段。

2.節(jié)選部分賞析,重點(diǎn)欣賞李逵這個(gè)人物形象,可引導(dǎo)學(xué)生分四步完成:

欣賞節(jié)選部分,弄清主要情節(jié)及涉及的主要人物。

結(jié)合選段以及“賞析”中相關(guān)內(nèi)容的講解,從語言描寫和動(dòng)作描寫出發(fā),重點(diǎn)分析李逵的主要性格特點(diǎn)。

結(jié)合“思考一”,將李逵與魯智深(可以講一講“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的故事,但是只有故事不好讓學(xué)生做分析,所以最好將“擴(kuò)展閱讀”中的這個(gè)選段復(fù)印給學(xué)生看)做比較研究。

著眼整部小說中有關(guān)李逵的某些情節(jié),結(jié)合《水滸傳》塑造人物的主要方法,全面認(rèn)識(shí)李逵形象。完成這一步,可由老師重點(diǎn)介紹《水滸傳》描寫人物的主要方法,也可由學(xué)生討論完成。特別是學(xué)生學(xué)過《林教頭風(fēng)雪山神廟》,可引導(dǎo)他們結(jié)合林沖的性格來談。

以上內(nèi)容可用1課時(shí)完成。

3.整部小說的學(xué)習(xí)也可以用幾個(gè)活動(dòng)貫穿起來,把這節(jié)課上成一次整部小說綜合欣賞課?；顒?dòng)內(nèi)容大致包括(也可以依據(jù)本班實(shí)際情況有調(diào)整):

《水滸傳》全接觸,包括小說的主要內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、人物塑造手法等(不必求全、求完美)。

精彩情節(jié)大家談(演),可以講故事,可以簡(jiǎn)介某些內(nèi)容,還可以簡(jiǎn)單地表演某些情節(jié)。

傳奇人物贊(展示),可以就自己感興趣的人物談看法,也可以幾人合作演示人物的某些細(xì)節(jié),讓其他人猜一猜。

活動(dòng)步驟:

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,將學(xué)生分成三組(由學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇)。

小組討論確定本內(nèi)容在全班的呈現(xiàn)方式,然后分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。

選定兩位主持人,了解各組準(zhǔn)備的情況。

全班進(jìn)行交流。

二、問題研究

1.《水滸傳》是一部英雄傳奇,與《三國(guó)演義》這部歷史演義在結(jié)構(gòu)安排上有不同的特色,《水滸傳》的作者是通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排來完成傳奇英雄塑造的呢?

2.《水滸傳》中的人物個(gè)性鮮明,這種個(gè)性化的性格是通過什么樣的手法塑造出來的呢?

可結(jié)合學(xué)過的《林教頭風(fēng)雪山神廟》,略做些擴(kuò)展,以林沖為例,完成這一問題的研討。

3.中國(guó)古典小說中有“四大粗人”形象:《水滸傳》中的李逵、《三國(guó)演義》中的張飛、《隋唐演義》中的程咬金、《岳飛傳》中的牛皋。他們都是“粗”人,但每個(gè)人的“粗”又各有不同,感興趣的同學(xué)可就此做些簡(jiǎn)單的探討。