最近由STX娛樂打造的首部動(dòng)畫電影《丑娃娃大冒險(xiǎn)》（ugly dolls）在美國上映后非?；鸨钍芎⒆幼放?。而它的特別之處，在于主角們是一群其貌不揚(yáng)的 “丑娃娃”。杏耀平臺(tái)注冊(cè)

Ugly doll在美國是最火公仔，

以它丑萌的形象形成了一股潮流。

丑娃娃家族已經(jīng)有68個(gè)

形象各異、性格獨(dú)特的小萌物 。

在當(dāng)年奧巴馬女兒入學(xué)的第一天，

她的書包上就掛著一只藍(lán)色Uglydoll！

當(dāng)時(shí)有人用 “奧巴馬把丑娃帶進(jìn)了白宮”

來形容它在美國的風(fēng)靡程度。

Uglydoll是很多好萊塢明星的專寵，

就連DC也把丑娃的特點(diǎn)

融合到了超級(jí)英雄的形象中。

今天，我就想就這個(gè)熱門電影來談一談孩子的審美教育。

為什么孩子會(huì)喜歡『丑』的東西

· 『丑』與『美』如何定義

希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：

美的東西，

就是最適合于其用途及目的的東西。

美國美學(xué)家包姆加敦說：

圓滿之物訴于我們的感覺的時(shí)候，

我們感到美。

孩子對(duì)好看與否的評(píng)判，并不只有大眾意識(shí)的 “丑” 與 “美”。之前我的小兒子Sean教我了一個(gè)詞 “丑萌丑萌的”，因?yàn)槌笏悦?，因?yàn)槌蠖脤櫋?/p>

我問Sean他是怎么定義美與丑的，他說：“我認(rèn)為美的，可以找出千萬個(gè)理由來證明它美！丑也一樣，我同樣可以找出千萬個(gè)證明它丑的理由?！?/p>

我們大人覺得丑的東西，或許孩子會(huì)覺得是很美的。 “丑” 與 “美” 是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，同一樣?xùn)|西有的人覺得丑，有的人會(huì)覺得TA美。

· 孩子眼中的事物是想象的一部分

大人眼中具象的事物，在孩子眼中未必就是你想的那個(gè)具象的東西。

成年人看到的東西都是具象的，叫羊就是羊，叫豬就是豬，不會(huì)去想象成別的東西。

而孩子不一樣，當(dāng)他們還沒有被物件和名字一一對(duì)應(yīng)上時(shí)，這些動(dòng)物在孩子眼中可能是羊，也可能是牛，或在TA想象中變成了完全與現(xiàn)實(shí)不一樣的東西。而這個(gè)uglydoll恰恰符合了孩子的想象習(xí)慣，丑出了各種可能，孩子想它們是什么，它們就成為什么。

為什么大人眼中的丑是孩子眼中的美

· 孩子眼中每個(gè)事物都有特別的意義

其實(shí)尋找“丑”，是件很有趣的事，因?yàn)樗绕?“美“ 更加精彩有趣。人人都知道美是什么樣的，丑卻有無限的可能，因此審丑也是一種藝術(shù)能力。

這種搖搖椅

相信每個(gè)人的童年都坐過，

但長大后再看，

卻發(fā)覺得它長得太丑了！

但孩子就不一樣了。幾乎每個(gè)孩子看到超市門口的搖搖椅，都會(huì)嚷嚷著要去坐一坐，特別是看到自己喜愛的角色，哪怕長得令成人欲言又止。

因?yàn)樵诖笕搜壑?，這只是一個(gè)長得不好看的搖搖椅，但這對(duì)孩子來說的意義卻非同一般。

· 成年人審美具有合理性，兒童則用自己方式去認(rèn)識(shí)世界

很多孩子都喜歡恐龍，一開始我也奇怪：

是什么讓他們喜歡上

這些奇形怪狀算不上好看的動(dòng)物？

每只不同的恐龍都有自己的名字，

這些名字在大人看來都是相當(dāng)難讀難記的，

但孩子卻可以記得非常清楚！

后來我逐漸明白，像恐龍這種現(xiàn)在生活中不存在的、越奇特的生物，就越容易讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想、引發(fā)共鳴。

大人的視角是物化的，審美具有合理性，但孩子的審美是放飛的，他們會(huì)用自己的方式去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

· 理解孩子眼中的『丑』與『美』

我經(jīng)常在全國各地做講座，有一位家長曾問我關(guān)于孩子畫畫：

“我?guī)椭鷮殞毎旬嬓薷牡貌诲e(cuò)時(shí)，老師說不好；寶寶自己畫得亂糟糟我都看不懂時(shí)，老師卻說好?！?/p>

其實(shí)很小的孩子，已經(jīng)擁有超強(qiáng)的繪畫能力。通過畫作你可以了解TA眼里的世界：不受到條條框框的制約，構(gòu)圖也十分隨意。（不信可以點(diǎn)擊 “閱讀原文” 來我們閱迷社區(qū)看看那些孩子們的腦洞大開?。?/p>

可常常這些 “亂畫一通” 的內(nèi)容，被家長理解為不好看和一團(tuán)亂。

因?yàn)楹⒆友壑械拿溃赡苁且豢梦孱伭臉?、一輛在天上飛的汽車、也可能是一幅不被家長理解的畫……

如果想要理解孩子的內(nèi)心世界，可以從讀懂他們的繪畫或喜愛事物開始。站在孩子的角度、運(yùn)用孩子的視角去看，可以發(fā)現(xiàn)他們的審美和我們的不同之處。

幼兒審美教育，從讓TA選擇開始

· 不直接告訴孩子什么是美和丑

切記不要強(qiáng)硬地給孩子灌輸大人的審美觀，所謂具有合理性的審美，往往會(huì)扼殺孩子們的天性。

當(dāng)孩子指著一個(gè)東西說 “媽媽我好喜歡那個(gè)”，大人卻回應(yīng) “不，那個(gè)太難看了”，實(shí)際上這是否認(rèn)了孩子的判斷，也否認(rèn)了TA的審美，否認(rèn)了TA的自然成長，對(duì)孩子的心理和認(rèn)知能力有著很嚴(yán)重的打擊。

千萬不要在不經(jīng)意間就剝奪了孩子感知美丑的機(jī)會(huì)，壓縮了他們的情感發(fā)育空間。

強(qiáng)行給孩子灌輸成年人的審美規(guī)則可不是一件好事。

· 允許孩子喜歡大人覺得很丑的東西

小兒子Sean在很小的時(shí)候，喜歡從公園里撿東西帶回家里藏起來，我替他找了個(gè)盒子把東西收納起來，里面有沾著泥土的石頭、枯樹枝、殘破的樹葉……

雖然我不太清楚Sean撿回這些東西的意義是什么，但我相信他帶回來的一定是他認(rèn)為好的。

就像Uglydoll一樣，我覺得 “哇，它們?cè)趺撮L得這么奇怪！” 孩子們卻覺得 “它們好可愛！” 沒關(guān)系，他喜歡，繼續(xù)讓他喜歡。

尊重孩子的審美觀點(diǎn)，科學(xué)地引導(dǎo)并豐富孩子的審美意識(shí)。

· 鼓勵(lì)讓孩子自己選擇

日常生活中最簡單的方式是，給孩子換衣服時(shí)，多拿兩件，問TA想穿哪一件？

比起父母直接給孩子選擇好衣服，讓孩子自己做選擇，在去主動(dòng)觀察的過程中，思考自己更想穿哪一件衣服，這樣對(duì)TA的審美能力也有一定幫助。

我曾經(jīng)在玩具店遇到這樣一件事，有個(gè)小男孩他很喜歡粉色的小豬佩奇，但他卻被家長批評(píng)，說那是女孩玩的東西。

孩子們有選擇的權(quán)利，男孩可以喜歡粉色系，女孩也可以喜歡藍(lán)色系。

我們要做的不是把孩子的趣味給掰過來，重點(diǎn)是給孩子看到其他的一些選項(xiàng)，TA所認(rèn)定的，就是喜好。

· 審美能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造力有關(guān)

我們對(duì)孩子的審美教育中除了 “教會(huì)美”、“分辨美”，還應(yīng)該包括 “理解丑” 和 “包容丑”。

審美能力與創(chuàng)造力息息相關(guān)，很多人認(rèn)為創(chuàng)造力是與生俱來的，然而科學(xué)證明，創(chuàng)造力是可以后天習(xí)得的，跟每個(gè)孩子都有著密切關(guān)系，是讓孩子在未來社會(huì)具備競爭力的一項(xiàng)軟實(shí)力。