近期發(fā)生了多起校園暴力事件，從事件發(fā)生的原因看，總與校園欺凌現(xiàn)象有著或多或少的聯(lián)系。校園欺凌已經(jīng)成為威脅校園安全的重要問題，引起了社會的廣泛重視。校園欺凌事件頻發(fā)產(chǎn)生的原因是多方面的，而且是多種因素長期積累造成的。其中不可否認的一個重要因素是與這幾年老師教育懲戒權(quán)的削弱，甚至是喪失分不開的。一般的校園欺凌事件都有一個積累的過程，開始時往往是小打小鬧，而這時候教師的及時介入是最有效的。只有將這類事件扼殺在萌芽階段，才能防止積累釀成大的惡性事件。

教師管教學(xué)生本來是教師的天賦職權(quán)，任何國家的教師都應(yīng)該承擔(dān)著管教學(xué)生的任務(wù)?？墒俏覀兡壳暗膶W(xué)校里卻普遍存在著一種教師因為不敢管、不能管而導(dǎo)致的不想管。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是因為在教師行使教育懲戒權(quán)的過程中，出現(xiàn)了教師權(quán)益受到嚴重損害，不能得到正常保障的原因。因為教師管理學(xué)生而發(fā)生的惡性事件，這幾年也處于高發(fā)狀態(tài)，而處理的結(jié)果大都是教師賠禮道歉，受到處理，甚至被威脅到生命安全。

在教師不能正常的管教學(xué)生的情況下，有些學(xué)生之間的沖突，只要不造成傷害后果，教師在很多情況下，是不能及時處理的。這樣一些小的矛盾的積累，就可能造成大的惡性事件。而且一旦發(fā)生問題，教師又處于輿論的風(fēng)口上。社會會責(zé)怪教師不負責(zé)任，認為教師沒有及時和家長溝通。但是，不客氣地說，目前有的家長在對待自己的孩子的問題上，可以說是相當不理智的，甚至幾乎是沒法溝通。大家也許還記的，有一位身為派出所副所長的家長，在孩子受到老師處罰后，竟然駕警車將教師帶到了派出所。這樣的教育環(huán)境，讓教師如何能有效地管理學(xué)生。

現(xiàn)在的家長維權(quán)意識很強，稍有不遂心、不順意，就有可能對教師提起投訴，而老師卻無法維護自己的正當權(quán)益。所以說，要想防止校園中小的沖突演變成大的惡性意見，將小問題及時處理是非常必要的。但是在目前形勢下，要想達到這樣的目的，就必須以立法的形式，保障教師的教育懲戒權(quán)。這已經(jīng)被許社會上許多人士所認可，而且這也是教育本來就應(yīng)該有的職能。只有當教師可以理直氣壯地管教學(xué)生時，才可能將一些小的矛盾化解在形成之初。

現(xiàn)在的社會有一種非常怪的現(xiàn)象，一般出現(xiàn)所謂的“熊孩子”因為某種原因，受到社會暴力傷害時，總有人認為這是合理的。什么“熊孩子”自己家長不好好管教，社會會替你管教。但是當最應(yīng)該對“熊孩子”行使教育懲戒權(quán)的教師管都學(xué)生時，只要稍微有一點不合家長的心意，一旦形成輿論，就總是會人譴責(zé)教師缺乏師德。應(yīng)該管的不讓管，非法的暴力傷害被看成正義之舉，愛心之舉。這樣一種畸形的教育環(huán)境，應(yīng)該說不但會造成學(xué)校欺凌事件的增加，也使法外施暴的情況變得多發(fā)。

將教育懲戒權(quán)還給教師，并不是教師的需要，而是教育的需要。如果學(xué)校缺乏了正常的懲戒教育，社會就會增加更多的不法事件，這是一種必然的因果關(guān)系。我們的家長必須正確認識學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系，你的孩子進了學(xué)校，就要守學(xué)校的規(guī)矩，就要接受教師的管理。我們的社會也要正確地對待教師，要看到教師整體的道德水準相對而言是非常高的，不能隨便對教師管教學(xué)生指手畫腳。正常的教育環(huán)境，是減少校園欺凌的第一道防線，避免校園欺凌是減少校園惡性事件的重要保障，這應(yīng)該成為社會的共識。