家校溝通---沒有痛過你不會懂

---李鎮(zhèn)西研究會第六屆年會梅洪建老師講座筆記摘錄

湖北省孝感市漢川市實驗中學  夏婷

   不知各位老師在家校溝通與合作中的感受如何？有沒有什么好的方法和經(jīng)驗使我們的家校合作更有效更實在呢？

梅哥（梅洪建老師）正好在李鎮(zhèn)西研究會第六屆年會上講了“家校溝通”，筆記摘錄如下：“家校溝通---沒有痛過你不會懂。”

好的家長不需要你來溝通；壞的家長不會聽你的溝通。

雖然絕大部分家長都是處于中間階段的，但你永遠不要妄想著家長與你保持一致。相反，作為教師，大家一定要時刻保持家校溝通的距離與尺度。

家長是什么呢？

家長，首先是孩子的爹娘。于是乎，潛臺詞就是“他的孩子很重要！”這一觀念，我相信：很多老師都會同意。對于家庭來說，孩子都是排在第一位的，每位孩子對家長都很重要。

然而，我們從事的是教育。在聯(lián)合國相關文件中，“教育”屬于第三產(chǎn)業(yè)，即服務業(yè)。那么，教育的本質(zhì)是什么呢？

梅老師通過百度百科，為我們獲得：

服務---即為別人做事，滿足別人的需要。

也就是說，作為教師，我們要滿足每一名學生的成長需要！

   因而，為了滿足家長的心理期待，作為班主任，我們可以先向家長們講述自己的帶班經(jīng)驗，如：金字塔，學生自主管理，小組合作……等班級管理模式，讓每一個孩子都能找到他在別人心目中的價值，從而讓孩子來影響家長，令家長對你產(chǎn)生認同感！

    梅老師弱弱提醒：教育是有邊界的，教育家長是社會的事兒。有的時候，作為教師，千萬別閑操蘿卜淡操心。因而，廣大教師一致認為：讓孩子來影響家長，這個做法好。

家校溝通第二步：感情磨合

這點很重要。它會讓“家長”成為您規(guī)避風險的對象。由于我國長三角，珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，家長們維權(quán)和法律意識濃厚，從而引發(fā)了不少家校溝通的矛盾。

與家長的感情磨合，“孩子”是重要的橋梁。因而，很多擅長家校溝通的教師，大多善于調(diào)動孩子的力量。

于是，我們越來越多的老師通過班級群，公告等班級平臺，記錄每一個孩子每一天或每一個真實的變化。

通過曰常生活中對孩子細膩而點滴的觀察，記錄，讓孩子深受你對他的愛，也讓家長們產(chǎn)生共鳴。

顧誠說：你站著不說話，就很美好。家校溝通，細心記錄便會潤物無聲。利用學生來搞定家長，讓家長開啟對教師表揚的饋贈。你對孩子綿綿不絕，源源不斷地表揚與鼓勵，家長們會懂，也會有技巧地表揚老師，不再挑老師的刺。要知道，老師最大的敵人從來都不是自己的學生，而是那么一兩個看你不順眼的家長。有時候，僅僅那么一兩個挑事的家長，就會把你搞得雞飛狗跳。

其實這也是提醒我們老師在平時多對學生關注、關心、關愛，特別是學生精彩的表現(xiàn)和點滴的進步記錄下來，展示給家長，細心記錄便會潤物無聲使家校溝通順暢起來！

梅老師在此，提出教育的一項缺失：我們的教師一直在研究如何愛學生，愛家長，愛教育。卻不曾有過讓學生或家長如何來關愛教師的教育。

因而，我們必須先關愛自己。靈活運用“孩子”來維系家校溝通，讓家長感受到老師的好。

   逐漸的，家長們不再和老師作對了，也會慢慢想成為班級的助手。所以，感情磨合，很細小，也許也會很漫長！

第三步：工作讓渡

鼓勵并教授家長們共營班級。

有時候，家長的積極性被調(diào)動起來了，要想讓他們繼續(xù)付出，那就讓他們做事。因為，經(jīng)過第二步，你讓家長們服了，什么事都好做了！

有時侯，我們帶班不是輸給了方法，而是敗給了時間。因而，我們不妨與學生，家長在一個階段朝一個目標努力打造一塊班級品牌。

如：早讀，聲音最好的班；

穿組服整齊跑步的班

……

總之，好關系才有好成績，好成績才有好老師。

（左起依次是：

李小段老師、郭玲老師、梅洪建老師、張巧老師、劉愛玲老師）