三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。

三年級(jí)

三年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)

▊ 1. 具備獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力

一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。所以，家長(zhǎng)要讓孩子獨(dú)立閱讀，根據(jù)現(xiàn)有漢字儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)更多的字。同時(shí)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力會(huì)急速進(jìn)步。

▊ 2. 進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期

三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，大量的詞語(yǔ)積累是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。詞語(yǔ)積累首先來(lái)源于課文，在課文基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且記牢。其次，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多閱讀，掌握課外詞匯。

▊ 3. 進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期

三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一是對(duì)文本的理解。

這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

▊ 4. 背誦能力強(qiáng)

三年級(jí)的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂(lè)于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語(yǔ)言的另一個(gè)重要而且有效地方法。

但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落，尤其是古詩(shī)詞的背誦，既能提高孩子的記憶力，又能積累豐富而精彩的語(yǔ)言。

▊ 5.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法，孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。

因此，學(xué)生在課堂上不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。孩子在每一個(gè)學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。

家長(zhǎng)需要配合老師做什么

1. 每天檢查孩子作業(yè)

2. 幫助孩子解決作業(yè)中的困難

3. 重視背誦作業(yè)

4. 重視回家聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)

5. 重視預(yù)習(xí)作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文

6. 經(jīng)常翻看孩子的語(yǔ)文書(shū)，通過(guò)語(yǔ)文書(shū)筆記就能看出孩子課堂聽(tīng)課的情況。

7. 幫助孩子擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累。

關(guān)于生字詞的學(xué)習(xí)

三年級(jí)，老師在課堂上主要講難字、易錯(cuò)字、多音字，其它的都是原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新組合，所以沒(méi)有二年級(jí)那么細(xì)致。要督促學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？

1. 培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

5. 培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門(mén)

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸'正式'作文，比較陌生。很多同學(xué)寫(xiě)出的作文，常常顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生'作文入門(mén)'，以下幾'多'十分重要。

▊ 1. 多說(shuō)

'說(shuō)'，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。讓孩子介紹自己熟悉的人、事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)孩子先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。

▊ 2. 多讀

在作文教學(xué)中要提倡學(xué)生多讀。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大到閱讀更多的書(shū)籍，可以開(kāi)啟寫(xiě)作新天地。

▊ 3. 多寫(xiě)

把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的'材料'，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，聽(tīng)到一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。

▊ 4. 多改

作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。

▊ 5. 多鼓勵(lì) 　

教師和家長(zhǎng)不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中譴詞造句和布局謀篇上的'閃光點(diǎn)'，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的'閃光點(diǎn)'。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求

一、新課預(yù)習(xí)要求：

1. 課文大聲讀3遍，直至讀熟。

a.第一遍讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，給文中的生字注上拼音，并畫(huà)出生字在課文中組成的詞語(yǔ)。

b.再讀課文，練習(xí)大聲讀，注意自然停頓，達(dá)到正確、通順；對(duì)不熟的段落反復(fù)練習(xí)朗讀。

2. 用紅筆畫(huà)出課文中的生字和新詞。

a.在課文中圈出生字并在生字旁邊寫(xiě)上拼音、部首，（一目了然的可以不寫(xiě)），組兩個(gè)詞，理解每個(gè)字的字義。

b.理解詞語(yǔ)的意思

3. 默讀課文，提出問(wèn)題。至少提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，自行查找資料，通過(guò)想、問(wèn)、查等方式嘗試解決疑問(wèn)。

二、舊課復(fù)習(xí)要求：

1. 正確、流利、有感情地大聲讀課文，然后把課文中圈的好詞好句再讀兩遍。

2. 認(rèn)真讀課后田字格里的生字拼音、部首、詞語(yǔ)一遍，用各種方法識(shí)記生字。

3. 把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)學(xué)了課文你有什么感受？這項(xiàng)訓(xùn)練能提高學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力，對(duì)寫(xiě)作很有幫助。

三、作業(yè)要求：

1. 拿出語(yǔ)文書(shū)和作業(yè)本，在必須完成“舊課復(fù)習(xí)要求”的基礎(chǔ)上再打開(kāi)作業(yè)本。

2. 必須先把上次作業(yè)中的錯(cuò)誤改正。

3. 開(kāi)始書(shū)寫(xiě)新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈；正確率高。

4. 作業(yè)完成后一定要認(rèn)真檢查。

四 、每天爭(zhēng)取做到讀課外書(shū)15分鐘

讀書(shū)貴在日不間斷，同時(shí)記住不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在書(shū)中勾畫(huà)好詞好句，并且讀到有感想的地方做閱讀批注。