今天的兩條推送（本文及二條）均與今年1月召開的國務院學位委員會第三十四次會議有關。本文將關注學位委通過的一個在當前條件下兼顧可行性和可操作性的最佳優(yōu)化調整方案。

我國工程專業(yè)學位研究生教育迎來調整大動作。

日前，國務院學位委員會、教育部聯(lián)合下發(fā)通知，決定統(tǒng)籌工程碩士和工程博士專業(yè)人才培養(yǎng)，將工程專業(yè)學位類別調整為8個專業(yè)學位類別。

也就是說，將以前的1個類別“拆分”成8個類別。

而現(xiàn)行工程碩士（共40個領域）和工程博士（4個領域）也將統(tǒng)一調整為與之對應的8個專業(yè)學位類別。

其中，工程碩士40個領域中的項目管理、物流工程、工業(yè)工程等3個領域，還被調到另一個專業(yè)學位類別（工程管理專業(yè)學位類別）。

調整后的工程專業(yè)學位類別如下圖所示：

調整后的工程專業(yè)學位8大類別（來源：一讀EDU編輯部制作）

談及調整原因，教育部學位管理與研究生教育司有關負責人在答記者問時表示，經過20余年發(fā)展，工程專業(yè)學位雖然已成為培養(yǎng)規(guī)模全球最大、影響最為廣泛且按領域授權的專業(yè)學位類別，但現(xiàn)有設置模式、機制也逐漸顯現(xiàn)出不足和局限，繼續(xù)調整優(yōu)化。

對此，全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會（下稱“教指委”）進行了深入研究，并提出調整優(yōu)化的具體方案。

教指委內部專家向一讀EDU（ID：yidu_edu）解釋，以往，包括高校在內的培養(yǎng)單位如要申報工程碩士，需要先在固有的40個專業(yè)領域中挑選領域，再申報學位授權點，有一定局限性。

而調整后，培養(yǎng)單位可在8個專業(yè)類別下自主設置專業(yè)領域，有利于他們在工程專業(yè)學位研究生教育中開展寬口徑、協(xié)同、交叉人才培養(yǎng)。

同時，專業(yè)類別“1變8”后，也可能便于擴大工程專業(yè)學位研究生規(guī)模。

上述教育部負責人也表示，教育部和國務院學位委員會鼓勵培養(yǎng)單位提出新興領域的需求，如人工智能、虛擬現(xiàn)實、智慧水利、網(wǎng)絡空間安全等。

“我們將定期統(tǒng)計編制8種專業(yè)學位類別下設的指導性專業(yè)領域目錄?！必撠熑苏f。

“這一次推動變革并不容易，整個調整過程牽涉到很多利益?！鄙鲜鼋讨肝瘜＜蚁蛞蛔xEDU（ID：yidu_edu）透露，調整后，一些原有工程碩士專業(yè)領域組也就“沒有價值了”。