劉向軍

語文高考科技文閱讀題由兩類文章組成：一類是自然科技文，一類是社會科技文。多年來，在全國一卷中，科技文的題型都由單項選擇題組成。無論是平時的高考摸擬訓練還是高考場上的實戰(zhàn)都表明，學生在解答科技文閱讀題時普遍容易出錯，普遍有一些懼怕心理。

科技文閱讀題為什么這么難做？

科技文閱讀題之所以這么難做，關鍵在于它把平時我們習慣的以粗讀為主的閱讀方式通過單選題型變成了像數學一樣講求高度精確的精讀模式了。這種精細、精確、精致的考察方式很容易使得學生對文本的閱讀努力在面對一個個選擇題時付諸東流。如果說學生在解答散文主觀閱讀題時，可以也必然地存在著某些模糊性、籠統(tǒng)性、游移性的話，這在應對單選題型的科技文時，則必然會給考生帶來致命的災難。

科技文閱讀題到底難在哪里？

如前所述不難看出，科技文閱讀題的命題者和答題者真正是 “斗心眼”、“斗機智”、“斗敏銳”的雙方。一般地，我們對于科技文閱讀題中的命題技巧有如下重要共識：

（1）    范圍錯位。

即以偏概全，或以全統(tǒng)偏，表現(xiàn)為或整體與部分錯位，或局部與全局錯位，或個別與一般錯位，或選擇與兼?zhèn)溴e位。命題者把文本中某些重要詞語前后的修飾、限制或補充詞語作了偷換。此類常見的詞語有：“一些”“某些”“幾乎”“全都”“除……之外”“到……為止”“絕大多數”“之一”“有時”“或者”等。由于我們一般在閱讀過程中習慣于關注核心語而易于忽略其修飾語、限制語或補充語，這就很容易使得我們掉進命題者似乎漫不經心設下的陷阱。

（2）    無中生有。

這種陷阱是指命題者在選項中所編制的內容在原材料中根本就未涉及，也不能從原文中推斷出來。按道理說，這類設陷阱的方法是很低級的，可為什么我們還容易掉進這類陷阱中呢？一個原因在于多年的閱讀習慣使得善良真誠的我們在無意識中習慣于相信寫在紙上的都是真實的，而一時間忘了命題者為了選拔淘汰的需要，會玩弄一些“殘酷”“狡詐”的手法。還有一個原因是，命題者在選項中“誘惑”了考生的聯(lián)想生發(fā)能力，而考生眼前選項中所含有的以及由此生發(fā)的內容，卻是試題文本中所沒有的。這是命題者“最損”“最狠毒”的命題招數。

（3）    張冠李戴。

這是指命題者在解釋概念或轉述文意時，故意弄錯對象，迷惑考生?！皬埞凇敝荒艽髟凇皬堫^”上，戴在“李頭”上絕不可以。在科技文閱讀中不講什么溫良恭儉讓。如果考生心存善念，覺得似乎大概或許也可以的話，那就栽了。

（4）    因果混亂。

此類命題技巧一般有兩種表現(xiàn)情形：一是因果顛倒，或一本正經地把“因”說成“果”，或溫情脈脈地把“果”說成“因”；二是強加因果，就是把文本中原本沒有因果關系的不動聲色地表述成因果關系。因果關系是普遍存在于客觀事理和文本語句中的邏輯關系，但由于我們一般習慣于關注單個的語句，而容易忽略語句之間語意流的細微變化，所以這類陷阱坑人不少。

（5）    主次顛倒。

任何事物的變化發(fā)展總有一個誰主誰次的問題，就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。這些情形同樣給命題者迷惑考生提供了良機。我們在閱讀中一般習慣于籠統(tǒng)地談“矛盾”，談“原因”，談“表現(xiàn)”，覺得只要與事物發(fā)展相關就都是有道理的，但在單選題中，必須嚴格地區(qū)分出一二三來。

（6）    時態(tài)混亂。

這種命題技巧主要是命題者在選項中把“未然”（事物即將出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的情況）表述或推斷成“已然”（事物已經產生的情況），或是把文本中事物發(fā)展的前后順序在命題表述時做了某種顛倒?？忌獙萍嘉闹小澳壳啊薄ⅰ皩薄ⅰ耙呀洝?、“大概”、“也許”、“可能”等命題者十分青睞的詞語有足夠的警覺。

（7）    推斷無度。

這是指命題者所編制的選項雖與文本有關，但還不足以做出選項所表述的某種推斷。這種錯誤推斷的主要成因，一是文本中用以支撐選項推斷的條件原本就不充分，而命題者暗中把它當作充分的條件在選項中作推斷表述；二是文本中的必要條件被命題者當作必要且充分條件在選項作推斷表述。推斷無度，推斷失控，推斷遠離文本，甚至推斷無據，是這一類命題技巧下經常呈現(xiàn)出來的邏輯問題。

上述七個方面，是命題者最常玩弄的七大“伎倆”，了解它們對于解題者而言是十分有益的。所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆，此之謂也。

如果說上面七種關乎解題者與命題者的攻防技巧過于繁瑣的話，我們可以更簡潔地概括其共性：有沒有？是不是？

所謂“有沒有”，即考生要冷靜地質疑選項：選項所言在眼前的這一個文本中到底有沒有相應的依據？

所謂“是不是”，即考生要毫不含糊地質疑選項：選項所言與眼前的這一個文本中的相關表述本質上到底是不是一回事？這其中有兩個方面：一是選項中某個有所修飾的、限制的、補充的概念和文本中的相關概念到底還相同嗎？二是選項中各個短語或分句之間的邏輯關系和文本中相關的邏輯關系到底還相同嗎？

在比較選項和文本的過程中，考生必須要有一個“偵破高手”的心理狀態(tài)，不放過選項中的任何一個蛛絲馬跡，敏銳地揭穿命題者設下的圈套；考生必須要有一個“冷面殺手”的心理素質，冷靜冷漠冷酷地逼視命題者對文本的種種溫柔的扭曲，不為迷惑所動，果斷理智地出擊。

如果我們反思一下平時在解答科技文閱讀題中種種出錯的情形時就會發(fā)現(xiàn)，每次犯錯最主要的原因幾乎無一例外地與考生自己的粗心大意、心浮氣躁有關，與自己在考場上答題時那一瞬間飄忽的思緒、僥幸的心理有關。因此，如果用一句話來概括一下科技文閱讀題訓練的精髓的話，那就是：不畏迷霧遮望眼，狠斗粗心一閃念。