文 | 齊麗娟

你身邊有沒(méi)有輸不起的孩子？

比如堆積木一兩次不成功，就把所有積木一推大哭大鬧；比如在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有一道題不會(huì)就吵著不想寫(xiě)了；再比如和其他小朋友一起玩的時(shí)候，只要輸一次就哭鬧著找媽媽，有這種表現(xiàn)的孩子都有統(tǒng)一的特征，那就是輸不起。

在失敗之后心情低落是每個(gè)人都存在的心理活動(dòng)，這是一種很正常的情緒反應(yīng)，大多孩子都有輸不起的現(xiàn)象，因?yàn)楹脛傩倪^(guò)強(qiáng)，從而導(dǎo)致在遇到失敗后無(wú)法面對(duì)現(xiàn)狀，通過(guò)哭鬧來(lái)發(fā)泄不滿。

孩子為什么在失敗之后會(huì)大哭大鬧呢？我們要知道，每個(gè)孩子都想被父母和別人認(rèn)可，所以當(dāng)孩子失敗之后，就把失敗和“自己不行”、“自己不聰明”關(guān)聯(lián)在一起，因此會(huì)覺(jué)得自己在父母面前丟臉，所以通過(guò)大哭大鬧來(lái)獲取父母的安慰和關(guān)注，從而讓父母來(lái)安慰自己，而不是將注意力放在失敗上。由此可見(jiàn)，聲東擊西、暗度陳倉(cāng)這種詭計(jì)，實(shí)在是人與生俱來(lái)的天賦啊！

在孩子出現(xiàn)“輸不起”心理的時(shí)候，其實(shí)是孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)的階段。孩子在15個(gè)月至20個(gè)月的時(shí)候，開(kāi)始出現(xiàn)自我意識(shí)，也就是能夠區(qū)別自己和別人的不同。當(dāng)孩子到2歲至4歲的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)的情況，能夠通過(guò)別人的行為和語(yǔ)言進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而在這個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)出現(xiàn)嫉妒、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等復(fù)雜心理，也就可以理解為什么孩子會(huì)表現(xiàn)得輸不起了。

在孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，家長(zhǎng)們也不要急于引導(dǎo)或者改正，因?yàn)椤拜敳黄稹钡男睦泶蟛糠中枰⒆幼约弘S著年齡的增長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)渡，因?yàn)殡S著孩子年齡的逐漸增長(zhǎng)，就會(huì)逐漸形成“他人意識(shí)”。他人意識(shí)與自我意識(shí)相反，是孩子逐漸意識(shí)到世界并不是都按照自己的想法來(lái)，自己并不是最厲害的，而且在有了他人意識(shí)之后，能讓孩子更快學(xué)習(xí)到協(xié)同合作共贏勝利的方式，讓意識(shí)達(dá)到平衡。

當(dāng)孩子出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)心理后，出現(xiàn)“輸不起”的情況時(shí)，家長(zhǎng)們一定要注意處理事情的方式，不要誤導(dǎo)孩子。比如說(shuō)孩子和別人比誰(shuí)先跑到某個(gè)地方，然而孩子比賽輸了，盡管這在家長(zhǎng)看來(lái)是微不足道的小事，但也不能疏忽對(duì)待。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子哭，會(huì)安慰孩子“你沒(méi)有輸，這不算輸”，這種只會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生負(fù)面心理，也無(wú)法引導(dǎo)孩子擺脫“輸不起”的困境；還有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“差一點(diǎn)點(diǎn)，真可惜，下次再贏回來(lái)”，雖然這句話表面上看起來(lái)是安慰孩子和鼓勵(lì)孩子的，實(shí)際上起著嫉妒的負(fù)面作用，會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤評(píng)估自己實(shí)力，而是把這一切都?xì)w結(jié)為運(yùn)氣。

想要幫助孩子順利度過(guò)“輸不起”的心理成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)最主要的問(wèn)題就是要讓孩子不怕輸。想讓孩子不怕輸，光靠鼓勵(lì)或者讓孩子堅(jiān)持，孩子是不會(huì)懂的，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

我們知道，游戲可以給孩子帶來(lái)樂(lè)趣，也可以通過(guò)游戲教會(huì)孩子生活中的一些道理。同樣的，有些也可以讓孩子不怕輸。

家長(zhǎng)可以找兩種相同的、簡(jiǎn)單的、短時(shí)間內(nèi)能拼好的拼圖，然后和孩子比賽誰(shuí)先拼好，第一個(gè)拼好的要給最后一個(gè)拼好的臉上用水彩筆畫(huà)一筆。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不要“故意”輸給孩子，這種無(wú)知的溺愛(ài)只會(huì)導(dǎo)致孩子在與別人相處的過(guò)程總想著贏別人一回，所以家長(zhǎng)要拼盡全力，而孩子也會(huì)更加用心。比賽到了最后，家長(zhǎng)臉上可能只有一筆或者兩筆彩筆痕跡，孩子臉上可能已經(jīng)被畫(huà)花了，雖然孩子失敗了很多次，但是當(dāng)孩子看到自己搞笑的模樣時(shí)，負(fù)面情緒也會(huì)被壓下去，從而樂(lè)得哈哈大笑。

在孩子存在“輸不起”心理的時(shí)候，父母的做法尤為關(guān)鍵。就像之前我們提到的，在孩子失敗的時(shí)候，父母說(shuō)“只差一點(diǎn)”或者“我們沒(méi)輸”，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逃避心理，從而不愿意承認(rèn)自己輸了，這種心理是不利于孩子成長(zhǎng)的。

想要引導(dǎo)孩子順利度過(guò)“輸不起”的心理過(guò)渡期，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)三種方式，分別是：教孩子認(rèn)識(shí)自己的不足、化好勝心為動(dòng)力、給孩子時(shí)間成長(zhǎng)。

人往往無(wú)法意識(shí)到自己的不足，所以才有古人“每日三省吾身”的哲理名言，孩子沒(méi)辦法反省自己，即使反省了也不知道自己短處在哪里，而父母則是“旁觀者清”，再加上閱歷比孩子多太多，所以往往一眼就能知道孩子哪里出了錯(cuò)。

當(dāng)孩子失敗之后，家長(zhǎng)要幫助孩子自我反省，告訴孩子哪里沒(méi)有做好，并且引導(dǎo)孩子如何改善自己的短處。比如說(shuō)孩子字寫(xiě)的不好看，老師往往表?yè)P(yáng)同桌的字寫(xiě)的好看，卻不表?yè)P(yáng)自己，這會(huì)讓孩子心里不平衡。在了解這點(diǎn)之后，家長(zhǎng)可以每天監(jiān)督或者陪伴孩子練字，讓孩子逐漸彌補(bǔ)自己的短處。

化好勝心為動(dòng)力，其實(shí)與上一點(diǎn)也有相通。有些孩子好勝心雖然強(qiáng)，但是太懶，明知道別人比自己厲害，在輸了之后大哭大鬧，哭完之后卻不知道提升自己能力，在下一次又輸，然后又哭又鬧，又不提升自己能力。這樣的孩子只會(huì)無(wú)止境的惡性循環(huán)，心理上也會(huì)逐漸變得惰性，因?yàn)橹饾u習(xí)慣失敗，慢慢就會(huì)表現(xiàn)的不以為然：失敗就失敗唄、考不好就考不好唄、不參加就不參加唄……這樣孩子會(huì)逐漸磨滅好勝心，變得“佛系”，而這種佛系會(huì)毀了孩子的未來(lái)，以后工作也會(huì)渾渾噩噩、得過(guò)且過(guò)。

最后一點(diǎn)，給孩子時(shí)間自己成長(zhǎng)，其實(shí)就是讓孩子“他人意識(shí)”逐漸完善，有些孩子雖然表現(xiàn)的“輸不起”，但是隨著年齡的成長(zhǎng)，逐漸了解到自己和別人的差距，從而慢慢會(huì)接受事實(shí)。

當(dāng)孩子表現(xiàn)輸不起的時(shí)候，家長(zhǎng)不要責(zé)備孩子，也不要用負(fù)面情緒映射孩子，輸不起并不代表孩子真正怕輸。孩子將來(lái)到底是怕輸還是不服輸，和家長(zhǎng)的引導(dǎo)也有密不可分的聯(lián)系。