還有一個月就要七十五周歲了，回想記事后六七十年來，最大的過失與錯誤在于與他人思想溝通不夠，最重要的收獲在于認識到與他人思想溝通的重要性。

        六十周歲那年，終于完成了《發(fā)酵原理》書稿，感概萬千匯成四十個字，寫在后記里，期望與讀者溝通思想。

        這就是我的四十字訣：“理想不滅，青春不老；生命不止，追求不息；面對現(xiàn)實，心態(tài)平和；和而不同，穩(wěn)操勝券”。

        《發(fā)酵原理》是我與學生們面對面不斷溝通和交流思想的成果，也是我通過文字資料與前人溝通思想的成果。在教學過程中我覺悟到把工業(yè)發(fā)酵過程當作化學過程來研究，或者說用化學工程學的研究方法研究工業(yè)發(fā)酵沒有前途，因為工業(yè)發(fā)酵的根本屬性是其生物學屬性。抓住了發(fā)酵的生物學本質(zhì)，用生物學和工程學相結合的方法來研究工業(yè)發(fā)酵，使它走上生物科學的軌道，是當代發(fā)酵人的使命。

        在香港回歸祖國前夕，1997年秋，我推出了第一本《發(fā)酵原理》講義，為本科生和研究生開設了不同層次的發(fā)酵原理課程。因為是新課程，特別注重師生之間的思想溝通。每輪教學都安排討論會（我的電腦中至今仍保留著各屆學生的文稿和ppt），實踐已然證明互動的教學醞育創(chuàng)新和發(fā)展，教學相長出成果，此講義最終發(fā)展成“普通高等教育國家級規(guī)劃教材”，并于2005年由科學出版社出版，2011年又出了第二版。

        送走了我最后一個研究生后，我就在科學網(wǎng)申請了一個博客，在百度上建了不少有關工業(yè)發(fā)酵的詞條，開始了在網(wǎng)上與師生、與同行學子的交流和思想溝通，遺憾的是這些網(wǎng)上溝通都不是面對面的。

        當了幾十年教師，習慣于與學生面對面地溝通，2013年學校聘我為關工委特邀報告員，為我提供了與學生面對面溝通的機會。

        正如我與青年學生說的：“我們曾經(jīng)年輕過，你們卻沒有老過”，我們與當今大學生的交流，與其作報告不如報告與座談結合，氣氛更和諧。在生工學院支持下，這幾年與好幾個班級座談溝通思想，也在學生中交了好幾位微信“朋友”。前不久訪問華東師范大學關工委，才知道他們已有“思齊聊聊吧”，值得我們學習。

        幾年前我一個研究生從國外回來，還約了幾個周邊城市的同學一起來看望我，他建議我們師生建個微信群，為平時用文字圖象資料交流溝通提供方便，當天就建了個“群”，叫做“張星元桃李群”。平時群里帖子你來我往，教師節(jié)前后更熱鬧。稍后，我為生工學院退休教師建了“不忘初心愛我發(fā)酵群”，也是比較活躍的。今年，我們關工委報告員也有了自已的群，為關心下一代集思廣益。

        集幾十年的經(jīng)驗和教訓，我深有體會：教書育人，關心下一代，愛護年青人是建立在思想溝通的基礎上的。