 聚焦關(guān)鍵，合理審題
萬森 陳娜
【導(dǎo)讀：考生要提高審題能力，包括全面理解作文材料，把握作文材料內(nèi)涵，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點(diǎn)，確定文章觀點(diǎn)立意與寫作角度…】
“一篇文章定乾坤”，這句話概括了作文在語文考試中舉足輕重的作用。就歷年高考作文來看，語言流暢、卷面整潔只能算是錦上添花；切題正確而有新意，往往才是文章獲得高分的最重要因素?？忌紫纫紤]的是寫什么，其次才是思考怎么寫。面對新材料作文，考生絕不可只見一斑、不見全豹，要整體把握，理清邏輯鏈條；明確任務(wù)指令，審清寫作要求；透過材料表象，感悟理性內(nèi)涵；抓住材料關(guān)鍵，解釋關(guān)鍵詞義。這樣，作文才能避免偏題或者跑題。
一、整體把握，理清邏輯鏈條
面對作文題目，考生一定要有整體意識，要仔細(xì)審讀材料內(nèi)容、任務(wù)要求，理清材料的邏輯鏈條，進(jìn)而快速讀懂材料的中心。梳理完材料后，就可以審清情境，明確寫作范圍，在命題者畫的圈內(nèi)“跳舞”。
2018年全國新課標(biāo)卷的作文命題類型是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，不妨回顧一下材料：
2000年 農(nóng)歷辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬"世紀(jì)寶寶"出生。
2008年 汶川地震，北京奧運(yùn)會。
2013年
"天宮一號"首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。
2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。
2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長大成人。
……
2020年 全面建成小康社會。
2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。
一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。
這里的年份提示考生材料的邏輯是按時(shí)間順序展開的，從際遇、機(jī)緣、使命、挑戰(zhàn)的角度回顧了2018年以前的重大事件，明確了未來17年的發(fā)展目標(biāo)，將考生引進(jìn)一個(gè)具有歷史縱深感的情境，材料命題范圍談的就是“小我”與時(shí)代“大我”之間的關(guān)系。
另外，高考作文材料的邏輯鏈條還可能會按照并列、遞進(jìn)、矛盾對立等邏輯關(guān)系展開，有時(shí)會有關(guān)聯(lián)詞的提示，比如2018年上海卷：
生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎樣的認(rèn)識？
材料中的“不僅”“也”是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，根據(jù)材料提出的問題，寫作時(shí)應(yīng)側(cè)重“也”后面的內(nèi)容（時(shí)?？释凰诵枰膊荒芊裾J(rèn)“不僅”后面的內(nèi)容（關(guān)注自身的需要），兩者都應(yīng)兼顧。
再如2017年上海卷：
預(yù)測，是指預(yù)先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活的預(yù)測，有的人則不以為然。請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/font>
材料中的第二句話列出了兩種矛盾對立的觀點(diǎn)，最佳的寫作角度是考生只選擇其中的一個(gè)觀點(diǎn)確定自己的立意；如果兩者都支持，很容易寫成“墻頭草”式作文，從邏輯上來看立意不成立，作文的等級自然會很低。在各級各類的語文考試中，這一類的材料比較常見，同學(xué)們應(yīng)謹(jǐn)慎把握。
二、明確任務(wù)指令，審清寫作要求
高考材料呈現(xiàn)過后，會有一個(gè)簡單的歸結(jié)，在歸結(jié)句里，考生要抓住關(guān)鍵詞并在寫作中反復(fù)呈現(xiàn)，在核心概念的闡釋中加以運(yùn)用。另外，考生要密切關(guān)注“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”之類的語句，文章切忌“高大全”“假大空”，一定要做到文中有“我”，寫出個(gè)人的聯(lián)想和思考。同時(shí)，考生還要仔細(xì)地審讀寫作要求。仍舊以2018年全國新課標(biāo)卷為例：
一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一起追夢、圓夢。請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。
材料的關(guān)鍵詞有“際遇、機(jī)緣、使命、挑戰(zhàn)、成長、追夢、圓夢”，作文扣住它們?nèi)懢蜁泻项}意，這既是對考生的提醒，也是內(nèi)在要求、寫作范圍的限定?？忌趯懽鲿r(shí)一定要有充分的對話意識，而且要有明確的讀者對象。
三、透過材料表象，感悟理性內(nèi)涵
考生在閱讀敘事性材料時(shí)，要重視結(jié)果，學(xué)會由果溯因；要透過材料的核心事件，深入挖掘思考點(diǎn)，運(yùn)用全面的、發(fā)展的、辯證的眼光進(jìn)行深入分析。例如2018年全國新課標(biāo)卷：
“二戰(zhàn)”期間，為加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
這是一道敘事性材料作文題，沒有明顯的指令性任務(wù)。材料寓意為：人們往往因?yàn)檫^分關(guān)注目前的人或事物，以及幸存的經(jīng)歷，從而忽略了不在視界之內(nèi)、無法幸存的人或物，容易在不知不覺中犯下錯(cuò)誤。
這對同學(xué)們加工信息、邏輯推理和獨(dú)立思考能力的要求較高，體現(xiàn)了高考作文“讀寫結(jié)合”的考查要求。某些部位“彈痕多”，飛機(jī)還能返航，說明這些部位并非飛機(jī)的關(guān)鍵部位，不需要特別加強(qiáng)防護(hù)；某些部位“彈痕少”，飛機(jī)成功返航，背后隱藏的信息是如果這些部位“彈痕多”，飛機(jī)將無法返航，所以“彈痕少”的部位才是飛機(jī)最需要加強(qiáng)防護(hù)的地方。這是在考查同學(xué)們能否透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
四、找出材料中心，解釋關(guān)鍵詞意
無論是單則材料還是多則材料，它們都會圍繞一個(gè)中心話題展開，一個(gè)或多個(gè)核心詞匯、關(guān)鍵句子就能體現(xiàn)材料的中心，考生圍繞材料中心進(jìn)行審題立意即為切題。從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句，它是集中揭示說明對象特征或點(diǎn)明主要事理的語句，一般是材料中具有總括意義的話，一般處在材料的開頭或結(jié)尾處；從出現(xiàn)頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，反復(fù)出現(xiàn)的詞是關(guān)鍵詞，它能表示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。以2018年浙江卷高考作文為例：
浙江大地，歷史上孕育過務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。
在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。
作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。
材料對“浙江精神”的概括是材料的中心，“浙江”一詞反復(fù)出現(xiàn)，是關(guān)鍵詞，由它構(gòu)成的短語——“浙江思想”“浙江精神”“浙江文化”規(guī)定了寫作的范圍，“務(wù)實(shí)”“知行合一”“經(jīng)世致用”“干在實(shí)處”“走在前列”“勇立潮頭”“與時(shí)俱進(jìn)”等詞語提示了寫作的內(nèi)容。
作文題的材料和導(dǎo)語，既提供了寫作的話題，確定了敘述的“邊界”，又對考生的寫作思維起到了很好的導(dǎo)向作用?？忌趯懽鲿r(shí)扣住中心句和關(guān)鍵詞，就可避免偏題、跑題的風(fēng)險(xiǎn)。
如考生具體闡釋上述作文題時(shí)，可以從“浙江思想”
“浙江精神”“浙江文化”出發(fā)，挖掘滋養(yǎng)當(dāng)代“浙江精神”的文化因子，剖析“浙江精神”對于當(dāng)代中國精神甚至整個(gè)中華民族精神的意義，以及自己是怎樣融入“浙江精神”的，體現(xiàn)“浙江精神”，豐富“浙江精神”。
每則作文材料都會有其中心話題，往往體現(xiàn)為不同關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句之間的關(guān)系，我們要學(xué)會合理遷移，從現(xiàn)實(shí)與歷史、局部與整體、“小我”與“大我”的視角深入探索，讓自己的文章寫得有深度、有時(shí)代感。以這道題為例可得——
1.現(xiàn)實(shí)與歷史的關(guān)系。當(dāng)代的“浙江精神”深深植根于歷史的土壤，譬如永康學(xué)派陳亮的“經(jīng)世致用”、王陽明的“知行合一”等都是滋養(yǎng)當(dāng)代“浙江精神”的文化因子，考生可以將筆觸伸向深厚的歷史土壤，增加文章的厚度。
2.局部與整體的關(guān)系。“浙江精神”雖然有獨(dú)立自主的內(nèi)涵，地域特征也十分鮮明，但它仍是當(dāng)代中國精神甚至整個(gè)中華民族精神的一部分。
3.“小我”與“大我”的關(guān)系。考生應(yīng)由自身出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)、感受、思考、講述“浙江精神”，“以我觀物”，處理好“小我”與“大我”的關(guān)系，千萬不要泛泛而談。
結(jié)語：備考時(shí)，考生要提高審題能力，包括全面理解作文材料，把握作文材料內(nèi)涵，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點(diǎn)，并確定文章觀點(diǎn)立意與寫作角度。審題是否準(zhǔn)確是評判作文高下的第一關(guān)，如果審題錯(cuò)誤，角度失當(dāng)，即使文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)，論證再充分，事例再豐富新穎，語言再優(yōu)美流暢，也是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。
邏輯思路：議論文的王牌
撒蘭應(yīng)
筆者認(rèn)為，寫好一篇議論文，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，這離不開邏輯思路。
議論文的邏輯思路就如同文章的骨骼，脈絡(luò)必須清晰且貫穿全文，這樣才能保證不跑題。那么，如何將邏輯思路貫穿全文呢？
（一）從中心論點(diǎn)出發(fā)
在確定了文章的中心論點(diǎn)后，我們就知道文章要講些什么了，這就是文章的邏輯思路。所以，只要寫作時(shí)圍繞中心論點(diǎn)來展開，思路就不會混亂。我們可以先確定論點(diǎn)的關(guān)鍵詞，然后在文章中多運(yùn)用這個(gè)關(guān)鍵詞即可。比如，文章主題是“寬容”，中心論點(diǎn)是“寬容利人利己”，那么“利”字就是一個(gè)關(guān)鍵詞，所以我們就要在標(biāo)題、內(nèi)文中多次提起“利”，以及展現(xiàn)寬容帶來的美好。
（二）列提綱，理思路
列提綱可以梳理思路，保證邏輯的嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，做到胸有成竹。編寫提綱時(shí)，要將中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、總結(jié)都羅列出來，并標(biāo)明它們之間的關(guān)系，看是并列的、遞進(jìn)的，還是正反對照的；然后簡單地對觀點(diǎn)進(jìn)行論述，即如何能夠從分論點(diǎn)得到結(jié)論，看看邏輯是否通順。再以“寬容”為例，我們可以這樣列提綱——
中心論點(diǎn)：“寬容利人利己”
分論點(diǎn)：“寬容是什么”——寬容是一種美德和良好的品質(zhì)；“為什么要寬容”——寬容能給我們帶來好處；“我們應(yīng)該怎么做”——學(xué)會寬容別人，相互受益。
這份提綱體現(xiàn)了文章的整體結(jié)構(gòu)和邏輯思路，這樣一來，我們就把握住了文章的主線。
（三）分段完成，巧妙過渡
在具體行文的時(shí)候，可以用最基本的方法，即先闡述觀點(diǎn)，然后敘述材料，最后議論分析。論證的時(shí)候要揭示論據(jù)與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系，和列提綱一樣，捋順“運(yùn)用論據(jù)得到結(jié)論”這一過程的邏輯，這樣就能安排好各個(gè)段落的內(nèi)容，順利寫好文章。
值得一提的是，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞句理順邏輯是一個(gè)很好的方法，即在觀點(diǎn)和事例之間，用適當(dāng)?shù)脑~句來過渡，使觀點(diǎn)和事例連接順暢，如“為什么要寬容”后加上一句“冤家宜解不宜結(jié)，寬容待人其實(shí)也是給自己增多一條路”，再具體寫寬容待人與己方便的例子，就能從觀點(diǎn)平滑過渡到事例上了。
（四）學(xué)習(xí)經(jīng)典，掌握方法
想要鍛煉自己的邏輯思路，讓自己在寫作時(shí)更加得心應(yīng)手，我認(rèn)為可以從經(jīng)典的議論文中學(xué)習(xí)寫作方法。我的首選是《古文觀止》選錄的文章，其中有些文章的議論性非常強(qiáng)，比如《曹劌論戰(zhàn)》《周忌諷齊王納諫》等。在閱讀的時(shí)候，要重點(diǎn)關(guān)注文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，掌握文章的結(jié)構(gòu)，這樣就能夠了解文章的邏輯思路了，同時(shí)還能積累很多論證材料，可謂是益處多多。
此外，同學(xué)們還可以找一些作家的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看他們是如何提出分論點(diǎn)的，每一點(diǎn)是如何論證的，總體結(jié)構(gòu)是怎么樣的，等等。比如季羨林先生的《談禮貌》，其分論點(diǎn)包括與己方便、人際溝通、修養(yǎng)，論據(jù)也與論點(diǎn)相關(guān)，在論證的時(shí)候會突出論據(jù)中與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，最后將分論點(diǎn)串聯(lián)起來，雖然簡單，但是邏輯思路是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/font>
綜上所述，如果打好邏輯思路這張牌，那么寫出一篇高分的議論文也就不在話下了。
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